Добрий день.

Сьогодні 12 вересня 2022 року.

Запрошую на урок географії учнів 6,7, 8 та 11 класів.

Географія 6 клас

Тема:Відкриття нових земель.

 Куди плавали і що відкрили вікінги. Їхня батьківщина - сучасна Данія, Південна Швеція, узбережжя Норвегії. Кораблі вікінгів починаючи ще з VIII ст. борознили простори північних морів. Пізніше проникли вони далеко на південь - у Каспійське, Середземне і Чорне моря. Наслідком їхніх плавань стало відкриття і колонізація Ісландії, Гренландії та Америки задовго до Колумба.

Археологічні знахідки свідчать. На південно-західному узбережжі Гренландії в ХІ-ХІІІ ст. існувало близько 50 поселень і 12 церков норманів. Їхні мисливські угіддя простягалися далеко на північ. Вони полювали на тюленів, моржів, білих ведмедів, вівцебиків. Оскільки клімат цієї частини острова був тоді значно тепліший, ніж нині, перші колоністи обробляли землю, розводили коней і овець, навіть вирощували фрукти.

Найвідомішим вікінгом є Ерік Рудий - воїн і мореплавець, легенда норвезького народу. У X ст. він відкрив європейцям Гренландію - найбільший острів світу і дослідив незаселене острівне узбережжя. Рід Еріка Рудого заснував на острові перше європейське поселення. Із часом його сини досягли північно-східних берегів Швнічної Америки. Тому недарма в американському м. Бостон є пам'ятник Лейфу

Еріксону (сину Еріка Рудого), справжньому першовідкривачу Америки. Проте відкриття вікінгів у ті часи не привернули уваги вчених і майже не вплинули на розвиток географічних уявлень.

• Хто вперше познайомив європейців з країнами Сходу. Початок Середньовіччя в Європі був складним для розвитку географічної науки. Відкривачами нових земель у той час ставали прочани (паломники), учасники хрестових походів, купці. Серед таких мандрівників Середньовіччя був італієць Марко Поло. У 1271 році разом з батьком і дядьком він вирушив у тривалу торговельну подорож до Китаю і залишився там надовго: додому повернувся лише 1295 року. Це були перші європейці, які дісталися Східної Азії .

У 1297 році у своїй праці під назвою «Книга» Марко Поло докладно описав Китай, Персію, Вірменію, Грузію, Індію, згадав про Японію, Мадагаскар і підтвердив, що південніше екватора є поселення людей. Цю «Книгу» було перекладено багатьма мовами.

Подорожуючи Східною Азією, Марко Поло вперше зіткнувся з багатьма дивними для європейців речами. Так, окрім звичного золота, срібла і коштовного каміння, тут грошима слугували також соляні монети (шматки солі з печаткою китайського імператора) і паперові гроші. Мандрівник уперше побачив вугілля - «каміння, яке спалахує, мов деревина». Він захоплювався роботою пошти і поштовими станціями, що нагадували «чудовий палац».

Як Христофор Колумб «шукав» морський шлях до Індії. Бурхливий розвиток географії у Європі розпочався з початку XV ст., коли після значного занепаду відроджувалися наука, культура, освіта. Тому цей час і називають епохою Відродження. У цю епоху в Європі з’явилися перші глобуси і друковані карти, подальшого розвитку набуло країнознавство.

Прагнення до пошуку невідомих земель, намагання поширити християнство, потреба поповнити скарбницю європейських держав дорогоцінними металами, прянощами, жадоба до збагачення спонукали людей до тривалих подорожей. Найрозвиненіші на той час морські держави - Англія, Голландія, Іспанія і Португалія - змагалися між собою за володіння морськими просторами і заморськими країнами.

Проте омріяною країною для мандрівників була далека й казково багата Індія, шлях до якої шукали представники багатьох європейських держав. Серед них і Христофор Колумб, який запропонував маршрут західного шляху до Індії. Іспанська королева Ізабелла підтримала цю пропозицію. Улітку 1492 року в складі трьох каравел - «Санта-Марія», «Нінья» і «Пінта» - експедиція вирушила на пошуки Індії . Плавання було надзвичайно тяжким. Серед команди наростало невдоволення, багато хто вимагав повернутися назад. І ось 12 жовтня 1492 року один з матросів «Пінти» побачив берег острова. Щасливий Колумб назвав його Сан-Сальвадор (Святий Спаситель). Мореплавець вважав відкриті землі Індією, але то були Багамські острови. Повернувши на південь, Колумб відкрив острови Гаїті та Куба, які вважав східною окраїною Азії.

Під час подорожі Колумб як справжній дослідник вів систематичні спостереження за природою. Він описав магнітні аномалії (відхилення від норми) у різних частинах океану, фіксував зміни погоди, напрямки вітрів, дав розширену характеристику Саргасового моря.

У вересні 1493 року Христофор Колумб очолив другу експедицію, яка тривала майже три роки. Були відкриті Малі Антильські острови, здійснені завойовницькі походи у внутрішні райони Гаїті.

Під час третьої подорожі 1498 року Колумб відкрив острів Тринідад і наблизився до узбережжя Південної Америки. У 1502-1504 роках він здійснив четверту подорож до берегів Америки. У листопаді 1504 року хворий мореплавець повернувся до Іспанії. До самої смерті він був переконаний у тому, що відкрив шлях до Індії.

У 1500-1504 роках експедиції, у яких брав участь Амеріґо Веспуччі, кілька разів вирушали до берегів Південної Америки. Вони обстежили східне узбережжя материка. Саме тоді стало зрозуміло, що Колумб відкрив нові континенти, які назвали Новим Світом.

Подорож Христофора Колумба до берегів Америки започаткувала цілу епоху географічних відкриттів, яку пізніше назвали Великою. На картах з’явилися зображення Західної півкулі Землі. Стали достовірнішими й точнішими знання про Атлантичний океан, про племена і народи, що населяли відкриті землі, їхню культуру, ресурси, господарство.

Д.З. 

1. п.4.

2. Вивчити терміни.

3. на к.к. нанести географічні відкриття.

4. Дайте відповіді на запитання:

• 1. Які території відкрили європейцям вікінги та Марко Поло?
• 2. Як називають епоху географічних відкриттів, яку започаткував Колумб?

• 3. Чому за часів Відродження відкриття нових земель посилилося?
• 4. Чому Христофор Колумб назвав відкриті ним землі Індією?

• 5. Яке значення для географії має «Книга» Марко Поло?
• 6. Які наслідки подорожей вікінгів і Христофора Колумба?

• 7. Користуючись додатковими джерелами інформації та змістом § 4, позначте на контурній карті шлях подорожей Еріка Рудого.
• 8. За картою подорожей Христофора Колумба розробіть свій маршрут уявного плавання до Америки. Обґрунтуйте обраний маршру

Географія 7 клас

Тема:Походження материків та океанічних западин унаслідок руху літосферних плит.

Різновікові карти обох Америк, Євразії, Африки дозволили виявити разючу схожість між береговими лініями Нового і Старого світу. Виникло питання: а чи не були колись одним цілим ці далекі сьогодні один від одного материки. Минулого року ми з’ясували, що існують досить чіткі гіпотези непостійності розподілу суходолу й океанів на Землі. Пригадаймо ті знання та додамо до них нові цікавинки.

На початку ХХ ст. американський геолог Френк Б. Тейлор висловив припущення, що материки можуть повільно віддалятися один від одного.Альфред Веґенер у книзі «Поводження континентів і океанів» ( 1915 р.) наводить докази руху материків. У середині ХХ ст. сучасні дослідження підтвердили рух літосферних плит. Сформувалася теорія дрейфу континентів. Існує гіпотеза періодичного розширення та стискування Землі. За теорією літосферних плит:  літосфера складається з літосферних плит, які рухаються в горизонтальному напрямку, зазнають повільних вертикальних рухів;  плити зазнають змін у своїх крайових ділянках (сейсмічних зонах): розходяться → утворюється земна кора океанічного типу (райони серединно-океанічних хребтів) → океан «росте», материки «розколюються»;

- зіштовхуються ділянки з материковою й океанічною корою → утворюються острови, якими «приростає» материк, а океан зменшується; зіштовхуються ділянки з материковою корою → утворюються гори, материки «зростаються»;  плити розколюються → материки «розколюються». В основі материків лежать давні стійки ділянки літосферних плит — платформи.

225 млн років тому: єдиний гігантський материк — Пангея, і єдиний океан — Панталлас. Море Тетіс, пізніше перетворилось на Середземне море. 180 млн років тому: Індія розташовувалася між Африкою та Антарктидою. Разом з Південною Америкою і Австралією всі вони утворювали Гондвану, північні материки — Лавразію. 50 млн років тому: Австралія разом з Антарктидою. Індія дрейфувала на північ, до Азії. Атлантичний океан постійно збільшувався. Світ сьогодні: сучасні материки й океани продовжують змінюватися. 

 Вік Землі близько 4,6 млрд р. Умовно час існування планети поділений на окремі проміжки часу, протягом яких відбувалися кардинальні зміни. Відображують у вигляді геохронологічної шкали (від грецьк. «хронос» — «час»). Усю геологічну історію Землі підрозділяють на 5 ер, останні три з них поділено на 12 періодів. Приблизно на межах ер, або їх підрозділів активізуються процеси горотворення. Утворюють ряд циклів тривалістю близько 200 млн років, а потім настає відносна стабілізація, коли переважає дія зовнішніх сил. Територіальне розповсюдження ділянок земної кори, відповідно до історії тектонічних рухів, відображають тектонічні карти.

Пропоную переглянути:

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ 

1.Опрацюйте  матеріал вашого підручника.

2. Детально ознайомтеся з тектонічною картою світу.

3. Вивчіть терміни .

4.За картою літосферних плит поясніть, у якому напрямку «мандрують» материки. Чи можливе утворення нових материків за умови сталості теперішнього напрямку руху? 

 Чи загрожують території України активні сейсмічні процеси? 

 За тектонічно картою визначте, який з материків вирізняється найбільшою строкатістю епох горотворення. Про що це може свідчити? 

Відповіді на запитання чекаю.

Географія 8 клас

Тема:Елементи карти, картографічні проекції та види спотворень на географічних картах.

Пропоную переглянути:

Д.З.

1.П.4, виписати та вивчити терміни.

2.стор. 25, завдання 5 посьмово.

Відповіді на запитання чекаю.

Географія 11 клас

Тема:Топографічна карта.

Топографія — наукова дисципліна, що детально вивчає вимірювання, потрібні для зображення порівняно невеликих частин поверхні Землі на топографічних картах і планах.

Топографічні карти — великомасштабні загальногеографічні карти, що відображають розміщення і властивості основних природних і соціально- економічних об’єктів місцевості.

На топографічних картах можна визначити географічні координати. Для цього звернемо увагу на внутрішнюрамку аркуша топографічної карти, що обмежує картографічне зображення.

Її утворюють випрямлені дуги паралелей і меридіанів. У кутах рамок підписані їхні географічні координати. Паралельно до внутрішньої рамки проведена мінутна рамка — подвійна лінія, поділена на світлі й темні відрізки. Кожний відрізок уздовж західної та східної рамки карти

відповідає 1' широти, а північної та південної — 1' довготи. Кількість мінутних відрізків на північній і південній сторонах рамки дорівнює різниці значень довготи західної і східної сторін. На західній і східній сторонах рамки кількість відрізків визначається різницею значень широти північної і південної сторін. На кожному мінутному відрізку точками позначені поділки секунд, що дорівнюють 10". Отже, для того щоб знайти географічні координати будь-якої точки, треба провести через неї до сторін рамки карти  дві лінії, які відповідали би паралелі та меридіану,і прочитати на рамці значення широти й довготи з точністю до секунд.

Прямокутні координати – лінійні величини (абсциса та ордината), що визначають положення точки на площині відносно вихідних напрямків. Для кожної зони своя система координат. Осями координат є осьовий меридіан зони (вісь Х, заради уникнення від’ємних показників його умовно зміщують на 500 км на захід) та екватор (вісь Y). 

Для полегшення визначення прямокутних координат і відстаней наносять кілометрову сітку, утворену вертикальними і горизонтальними лініями, проведеними через ціле число кілометрів.

Позамасштабними умовними знаками зображують місцеві предмети, площа яких не відображається в масштабі карти або плану.

Площинні умовні знаки застосовуютьдля заповнення контурів, що відокремлюють площу об’єктів, розміри яких (площу, конфігурацію)можна виразити в масштабі карти або плану (наприклад, масив лісу,населений пункт, сад, озеро тощо).

Лінійні умовні знаки використовують для зображення об’єктів лінійного характеру, довжини яких мають вираз у масштабі карти.

Пояснювальні умовні знаки - літерні або цифрові позначення -застосовують для опису якісних і кількісних характеристик об’єктів,показаних на карті. 

Вимірювати відстані по прямій лінії найзручніше лінійкою, використовуючи числовий або іменований масштаб. Для точніших вимірів кривих ліній є спеціальний прилад - курвіметр.

Щоб визначити площу, використовують кілометрову сітку, підраховують

кількість повних кілометрових квадратів, які потрапили в межі контура, що

вимірюється. Квадрати, заповнені частково об’єктом, оцінюють за відсот-ками заповненої площини квадрата.

Щоб визначити площу, використовують кілометрову сітку, підраховують

кількість повних кілометрових квадратів, які потрапили в межі контура, що

вимірюється. Квадрати, заповнені частково об’єктом, оцінюють за відсот-ками заповненої площини квадрата.

 Пропоную переглянути:

Д.З.

1. П.2, терміни.

2. Стор.11 вміти читати фрагмент топографічної карти.

3.Дайте відповіді на запитання 1-8 на стор.13.

Відповіді на запитання чекаю.

 Добрий день.

Сьогодні 9 вересня 2022 року.

Запрошую на урок географії учнів 7 та 10 класів. 

Географія 7 клас

Тема: Куляста форма Землі та її географічні наслідки.

Земля має кулясту форму, як і більшість інших великих небесних тіл. Розуміння того, що Земля має форму кулі, прийшло до людини не одразу, а із розвитком науки та географічних знань.

Перші космічні польоти та фотознімки Землі з космосу не залишили жодних сумнівів у тому, що Земля має кулясту форму. Але земна куля незвичайна, вона трохи сплюснута з полюсів. Окрім того, поверхня Землі не ідеально рівна, на ній є гори, рівнини, западини, які також не дають можливості виразити форму Землі чіткою геометричною фігурою. Вчені дали їй назву геоїд, що в перекладі з грецької означає «землеподібна».

Пригадаємо, що припущення стосовно кулястої форми Землі першим зробив древньогрецький учений Піфагор (571 р. до н. е. — 495 р. до н. е.). Аристотель (385 р. до н. е. — 322 р. до н. е.) уперше звернув увагу на круглу тінь Землі під час спостережень за місячними затемненнями. Його учень Дикеарх (350 р. до н. е. — 285 р. до н. е.) серед перших намагався розрахувати розміри Землі.

Уперше радіус Землі обчислив александрійський учений Ератосфен Кіренський (276 р. до н. е. — 194 р. до н. е.). Саме його вважають першим ученим, який математично довів, що Земля має форму кулі.

І лише 1873 р. німецький фізик Йоганн Лістинг запропонував термін «геоїд» як визначення форми Землі.

Сучасними методами досліджень, у тому числі з залученням даних штучних супутників Землі, підтверджено розрахунки давніх греків. Сучасні розміри Землі становлять: екваторіальний радіус — 6378,3 км; полярний радіус — 6356,9 км; довжина екватора 40 075,7 км; довжина меридіана 40 008,5 км. За цими параметрами було обчислено площу поверхні Землі — 510 млн км2, про яку вже зазначалось вище.

Форма та розміри Землі мають неабияке географічне значення. Кулеподібна фігура Землі обумовлює зменшення кута падіння сонячних променів на земну поверхню від екватора до полюсів і, як наслідок цього явища, — утворення кількох теплових поясів. Теплові пояси, у свою чергу, разом з іншими чинниками (розмірами та масою Землі, відстанню Землі до Сонця) обумовлюють закономірні зміни природних процесів і явищ у географічній оболонці в напрямку від екватора до полюсів. Розміри та маса Землі визначають таку силу земного тяжіння, яка утримує атмосферу певного складу та гідросферу, без яких неможливе життя.

Д.З.

1. Опрацюйте матеріал вашого підручника та створеного конспекту підчас  онлайн - навчання.

2. Вивчити терміни.

3. Дати усну відповідь на запитання в кінці параграфа.

Географія 10 клас

Тема:Загальний огляд Європи.

Дослідження 1

Дата виконання 9 вересня.

Тема: Інтеграційні та дезінтеграційні процеси в Європі.

Завдання:

1. Поясніть визначення " інтеграція" та " дезінтеграція" , наведіть конкретні приклади.

2. Укажіть та поясніть основні причини інтеграції та дезінтеграції на прикладі Європи.

3.Оцініть соціальні, економічні  та політичні наслідки інтеграційних та дезінтеграційних процесів у сучасній Європі.

4. Зробіть відповідні висновки.

Д.З.

1.Опрацювати п. 3 .

2. Аналіз малюнку 4.

3. Знати регіони Європи та країни , що до них відносяться.

4. Вивчити терміни.

 Добрий день.

Сьогодні 8 вересня 2022 року.

Запрошую на урок ОЗ учніа 5 класу та географії учнів 6, 8, 9 класів.

ОЗ 5 клас

Тема: Принципи безпечної життєдіяльності.

Сьогодні на уроці ми поговоримо про те, що таке безпека і які можуть виникнути небезпеки. Пригадаємо, що таке безпека життєдіяльності, навчимося, як правильно діяти при потраплянні у небезпечні ситуації. Всі ці знання нам потрібні для того, щоб запобігти власній необачності, уникати небезпек, передбачати можливі наслідки свої дій.

Поміркуйте, що таке безпека?

Напевно, кожен з вас почувається безпечно коли навколо все добре, є люблячі рідні, хороші друзі, немає хвороб і тд. Спробуймо продовжити думку: «Я думаю, що безпека – це …». 

Отже безпека – це коли ніщо не загрожує життю та здоров’ю.

Небезпека  - це ситуація, коли щось, або хтось може тобі зашкодити. Небезпека  - це явища, об’єкти, які здатні за певних умов завдати шкоди здоров’ю людини як відразу, так і в майбутньому, тобто викликати небажані наслідки.  Тривалий час люди ставились до небезпек як до чогось неминучого, але потім почали розуміти, що багатьох з них можна уникнути. Сучасна людина повинна володіти культурою безпечної життєдіяльності.

Щоб зберегти здоров’я та життя, потрібно вивчати небезпеки, умови і причини їх виникнення, а також, як від них захищатися, тобто знати способи захисту.

Небезпека:

В побуті (електробезпека, пожежне безпека, газова безпека).

Удома, надворі, у школі, у транспорті, у кінотеатрі…

Природні небезпеки (землетруси, повені, урагани…).

Техногенні небезпеки (аварі та катастрофи на підприємстві).

Соціальні небезпеки (злочини, наркоманія, ВІЛ, алкоголізм, епідемії, виробничий травматизм).

Політичні (війна, тероризм, озброєні конфлікти).

 Послухайте притчу про двох жаб, які потрапили до глека із сметаною. У глека будо дуже вузьке горло, тож вибратися з нього не так вже й просто.

Одна жаба оцінивши ситуацію, й вирішивши, що всі спроби безнадійні, склала лапки і пішла на дно. Друга жаба, навіть, навіть уже ні на що не сподіваючись, усе ж робила спроби врятуватися і щосили гамселила лапами. І через певний час вона відчула, що стоїть на чомусь твердому: зі сметана збилося масло. Відштовхнувшись від грудки масла, жаба виплигнула на волю.

Висновок: з будь-якого тупика треба завжди шукати вихід, не втрачати надії, старатись заспокоїтись та тверезо оцінювати ситуацію.

Ситуація 1. Часто восени Юрко та Олег люблять підпалювати сухе листя, а потім затоптувати його ногами. Влітку те саме роблять з тополиним пухом такі заняття можуть привести до сумнівних наслідків.

– Що ви можете порадити хлопцям? 

– Як слід діяти, якщо зайнявся одяг?

Не давати людині бігати – полум’я розгорається миттєво і може перекинутися на інші предмети.

Звалити потерпілого на землю.

Погасити одяг, використовуючи щільну тканину, воду, землю, пісок, але залишити голову відкритою.

Неприпустимо! Видалення з поверхні шкіри залишків одягу, бруду; обробка опіку спиртом, йодом, жиром; накладання тугих пов’язок. Необхідно пам’ятати телефон пожежної служби 101 та телефон швидкої 103.

– Які причини виникнення пожеж ви знаєте?

Ситуація 2. Одного разу двоє друзів помітили, що біля їхнього під’їзду стоїть незнайома людина і чекає, доки відчиняться двері. Степан сказав: «Ходімо додому». А Володя відповів: «Зачекаймо трохи, поки він піде». Хлопці посперечались і коли незнайомець пішов геть, пішли додому.

– Як потрібно було вчини в цій ситуації?

– Що могло трапитись?

Якщо те, що відбувається навколо вас, становить загрозу вашому життю, ви неодмінно повинні звернутися за допомогою до міліції за телефоном 102.

Найчастіше вийшовши у двір погуляти, ми стикаємося з різними ситуаціями, та, не знаючи, як слід вчини, керуємось не розумом, а емоціями. Так, наприклад зустрівши сусідку з великим собакою, намагаємось його погладити або простягнути до нього руки. А пес без повідка і намордника не розуміє жесту ввічливості. Був випадок, коли на велосипедиста кинувся собака і боляче вкусив його за ногу. Собаці, не сподобалось, що той проїжджав повз нього. Тварині можуть не сподобатись якісь ваші дії, які вам видаються нешкідливими.

Запам’ятайте!

Не наближайтесь до собаки, якщо він навіть прив’язаний.

Не торкайтесь собаки, коли він їсть або спить.

Граючись із господарем собаки, не робіть різких рухів, які можуть бути сприйняті твариною, як агресивні.

У випадку, якщо собака вас вкусив, постарайтесь зупинити кровотечу, промийте місце укусу та зверніться до лікаря.

 Принципи безпечної життєдіяльності

Відомий мандрівник і фахівець з виживання людини Яцек Пао- кевич (Італія) сформулював цю методику таким чином: передбачати  небезпеку, за можливості уникати ії, при необхідності — діяти. Життя,  яким би складним воно не було, таки чудове. Недарма ми всі так  цінуємо його. Однак існує чимало небезпек, які не тільки псують,  а й забирають життя. Кожен через безглузду випадковість може  опинитися в ситуації, коли хвилини вирішують, бути нещасному  випадку (трагедії) чи ні. Висновок один: потрібно навчитися перед- бачати небезпеки, знати правила поведінки в критичній ситуації та  способи виходу з неї. 

«Уникати, запобігати, діяти» — це закон для кожного, хто хоче  навчитися безпечної життєдіяльності. 

Уникати — це вміти розпізнавати небезпечні ситуації, оцінювати  ризик і діяти так, шоб не потрапляти у них. 

Запобігати — це передбачати наслідки своїх дій, щоб самому не  створити небезпечної ситуації. 

Діяти — не розгубитися, знати, що і як робити в таких випадках.

Прийоми для самозаспокоєння

У цьому випадку людині потрібно заспокоїтися, не панікувати,  оцінити рівень небезпеки і діяти. Дуже часто людина під час стресу не  може вимовити ані слова, у неї підвищується серцебиття, «підкошу- ються» ноги. Для швидкого ефекту при знятті стресу добре працюють  прості дихальні вправи, різні для різних проявів стресу — збудження  або загальмованості. 

Коли людина відчуває, що вона схвильована, збуджена, її лихо- манить, то застосовується заспокійлива методика дихання. 

1) Розмірене спокійне дихання з однаковою довжиною вдиху і видиху. 

2) Дихання на рахунок десять. Чотири рахунки — вдих, шість - - видих. 

3) Порахувати до десяти.

Потрібно дихати ритмічно, рівно, глибоко, доки не відчуєте себе  краше. Також можна пригадати і вимовити уголос кілька номерів  телефонів, вірш, заспівати пісню. Це заспокоює.

Пропоную переглянути:

Домашнє завдання:

1. Опрацюйте п. 1-2.

2. Випишіть і вивчіть терміни.

3. Надішліть мені на Viber свої враження про наслідки забави лисенятка Фредді.

Географія 6 клас

Тема:УЯВЛЕННЯ ПРО ЗЕМЛЮ В ДАВНИНУ

Колись давно спекотного літнього ранку зустрілися на курному шляху два подорожанини. Змучені довгою дорогою, вони були раді зустрічі та несподіваному відпочинку. Один мандрівник — літній, мудрий, другий — молодий, недосвідчений, розговорилися, засперечалися.

— Чи знаєш ти, що якщо йти багато днів і ночей поспіль у той бік, де ховається сонце, то вийдеш з того боку, звідки сонце вранці піднімається на небосхил, тому що Земля наша куляста! — говорив старий.

— Та що ти! Земля пласка, ніби млинець, який лежить на чотирьох стовпах, а небо — величезна кришталева чаша! — заперечував молодий.

Довго точилася їхня суперечка, кожен намагався довести свою правоту. Сьогодні розмови про пласку Землю та трьох китів здаються нам смішними, а між тим багато часу минуло і багато відкриттів було зроблено, перш ніж науково довели кулястість Землі. Спробуймо подумки перенестися в давнину та подивімося, як різні народи уявляли собі влаштування Світу.

Уявлення давніх народів про будову Всесвіту (розгляд та порівняння малюнків у підручнику)

Давні індійці уявляли Землю як півсферу, що лежить на спинах трьох слонів, які стоять на черепасі. Жителі Вавілону зображували Землю у вигляді гори, на західному схилі якої розташована Вавілонія.

Висновок 1. Нагальна потреба в карті змусила людину створити перші картографічні малюнки ще до винайдення писемності та появи колеса. Найдавніші спроби картографічних зображень свідчать: географічні пізнання людей того часу обмежувалися зображенням околиць територій свого проживання та деякими поясненнями до них.

Фінікійці: 

плавали водами Середземного моря;

пропливли навколо Африки (609–595 рр. до н. е.);

перетнули пустелю Сахара, заснували поселення на західному узбережжі Африки.

Досягнення стародавніх греків (робота з атласом), перегляд презентації

Греки:

заснували численні поселення на узбережжі та островах Середземного моря;

досліджували гирло Ніла;

пройшли на судах через Керченську протоку до Азовського моря та дісталися Кавказького узбережжя Чорного моря, де засновували поселення;

заклали наукові основи розвитку географії та картографії.

Фалес Мілетський (VІІ–VІ ст. до н. е.) першим, застосовуючи математичні методи, почав вимірювати і визначати положення об’єктів на поверхні Землі. Геродот (480–425 рр. до н. е.) увів поняття «історична географія». Відомий філософ Аристотель (384–322 рр. до н. е.) обґрунтував кулястість Землі. Ератосфен (275–194 рр. до н. е.) — «батько географії» — фундатор наукової географії, першим використав термін «географія». Страбон (63/64–24 рр. до н. е.) — автор «Географії» в 17 книгах, подав детальний опис усіх земель, відомих на той час.

Карти Ератосфена і Птолемея

Ератосфен досить точно обчислив довжину великого кола Землі (250 стадій, що відповідають близько 39 тис. км), склав карту світу, використавши географічну сітку, звів у єдину систему знання про Землю, накопичені до того часу. Астроном і географ давніх часів Птолемей (90–160 рр. н. е.) систематизував усі відомі на той час географічні знання, обґрунтував геоцентричну систему розвитку Всесвіту, створив знамениту працю «Посібник з географії», склав 26 карт окремих ділянок земної поверхні й одну зведену карту світу.

Греки були допитливими природознавцями, досвідченими мореплавцями та картографами; аналіз грецьких карт свідчить про значне розширення знань про Землю. На них з’являється картографічна сітка, назви частин світу.

Перші географічні відомості про українські землі

Греки заснували понад 50 поселень у Північному Причорномор’ї (VІІІ ст. до н. е.); Геродот побував у Скіфії (південних землях України), уперше описав життя і побут скіфів, склав описи річок Дунаю, Дніпра, Дону, Південного Бугу.

Географія — одна з найдавніших наук про Землю. Перші уявлення про Землю та її форму виникали поступово. Спочатку вони дуже відрізнялися від сучасних. У давнину люди шукали нові території для полювання, рибальства, землеробства. У подальшому вони вирушали в далекі подорожі для торгівлі, завоювань. Праці грецьких учених свідчать про зародження географічної науки в античні часи. Описи території, на якій розміщена сучасна Україна, вели з давніх часів.

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Опрацювати відповідний текст підручника.

2. Позначити на контурній карті подорож фінікійців.

3.  «Експрес-тест»:

1. Автор наукової праці «Посібник з географії»:

А Ератосфен; Б Анаксимандр; В Гекатей Мілетський; Г Птолемей.

2. Першим обчислив довжину земного кола:

А Піфагор; Б Ерастосфен; В Аристотель; Г Страбон.

3. Кулястість Землі підтверджує:

А тінь, яку відкидає Земля під час затемнення Місяця;

Б тінь, яку відкидають предмети в полудень;

В наявність зірок на небосхилі;

Г зміна дня та ночі.

4. Давні мандрівники добре орієнтувалися на місцевості за допомогою:

А приладів; Б інтуїції; В зірок; Г компасу.

5. Першими давніми мореплавцями, які обігнули Африку, були:

А фінікійці; Б візантійці; В єгиптяни; Г китайці.

4. За додатковими джерелами знайти інформацію про розвиток географії в Давньому Єгипті, Месопотамії, Давньому Китаї.

Відповіді надішліть мені на перевірку.

Географія 8 клас

Тема:Зображення України в картографічних творах.

          Види картографічних зображень.

Першим питанням людини, яка незнайома з географічними інформаційними системами (ГІС), буде, звичайно, «Навіщо мені це потрібно?» Справді, ми не користуємося атласами та картами щохвилини нашого життя. І географію, як відомо з творів класиків, теж «вивчати не обов’язково — для цього візниця є».‘До того ж інформацію з різних джерел ми і так отримуємо більше, ніж іноді хотілося б. І чи потрібно її ще й систематизувати? Тут є над чим замислитися. Але якщо з’ясувати, то ГІС — це щось більше, ніж карта, перенесена на комп’ютер. Так що ж це таке — ГІС? Згадаємо, що ми вже знаємо і на що ми можемо спиратися під час знайомства з новою темою.

За роки незалежності України національна картографія пройшла складний шлях розвитку від перших простих стінних карт і невеликих шкільних атласів до Національного атласу України та комплексних навчальних картографічних засобів.

Сучасне картографічне забезпечення для школярів передбачає використання різних видів картографічних творів, що поділяються на дві групи: традиційні та електронні.

До традиційних видів навчальних картографічних творів належать стінні карти, атласи, контурні карти, карти в підручниках і робочих зошитах, глобуси. До електронних — статичні та інтерактивні карти, атласи. Головною особливістю навчальних картографічних матеріалів є доступність їх картографічного зображення та відповідність певним географічним темам.

Особливу роль у проведенні географічних досліджень відіграє географічний атлас — систематизований збірник географічних карт. Карти атласів зручно порівнювати, за необхідності за ними можна отримати статистичні відомості.

Вдалою альтернативою друкованим картам та атласам є їх електронні аналоги. Електронні карти та атласи поширюються на компакт-дисках або в мережі Інтернет.

Сьогодні важливо вміти працювати з наявною інформацією. Методи роботи з даними постійно вдосконалюються, і тепер вже звично бачити документи, таблиці, графіки, креслення і картинки на екрані комп’ютера. Одним з типів документів, до якого комп’ютер приніс нове життя, стала і географічна карта. Існують види діяльності, у яких карти — електронні, паперові або хоча б уявні — незамінні. Навіть у побуті ми регулярно працюємо з інформацією про географічне положення об’єктів — магазин, дитячий садочок, метро, школа... Просторове мислення природно для нашої свідомості. Останні десятиліття ознаменувалися бумом у сфері застосування карт, і пов’язано це з виникненням Географічних Інформаційних Систем (ГІС — абревіатура), які втілили принципово новий підхід у роботі з просторовими даними.

ГІС (географічна інформаційна система) — це сучасна комп’ютерна технологія для картографування та аналізу об’єктів конкретного світу, а також подій, що відбуваються на нашій планеті, у нашому житті і діяльності. Географічна Інформаційна Система — це комп’ютерна система, що дозволяє показувати необхідні дані на електронній (цифровій) карті. Карти, створені за допомогою ГІС, можна сміливо назвати картами нового покоління. На карти ГІС можна нанести не тільки географічні, але й статистичні, демографічні, технічні та багато інших видів даних і застосовувати до них різноманітні аналітичні операції. Електронна карта, створена в ГІС, підтримана потужним арсеналом аналітичних засобів, багатим інструментарієм створення і редагування об’єктів, а також базами даних, пристроями сканування, друку, засобами Інтернет і навіть космічними знімками та інформацією з супутників. Наприклад, вбудовані ГІС-системи, встановлені на автомобілях, водному транспорті, підводних човнах, сучасному залізничному транспорті; GPS (Global Positioning System) — система навігації за допомогою супутникової інформації. Інтернет-ИС — різних мережевих порталах, що надають електронні карти; САПРТІС — в системах автоматичного проектування у будівництві будинків і комунікацій, ландшафтному дизайні; настільні ГІС, встановлені на робочих і домашніх комп’ютерах.

Веб-картографія — це сфера комп’ютерних технологій, пов’язана з доправленням просторових даних кінцевому користувачеві. Часто з цим поняттям трапляється термін Web Map service (картографічні веб-сервіси WMS).

Основними завданнями веб-картографії є:

П візуалізація наявної інформації і просторове уявлення даних; □ полегшення роботи з просторовою інформацією у вебі, пошук, прокладка маршрутів та інші послуги, засновані на використанні відомостей про розташування об’єктів (location based service, LBS).

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Як домашнє завдання запрошую вас зробити подорож будь- якими куточками планети за допомогою геоінформаційного інтернет-порталу Google Планета Земля maps.google.com або взяти участь у роботі мережевого геоінформаційного проекту за посиланням ua.vicipedia.org, а також опрацювати відповідний параграф у підручнику.

Географія 9 клас

Тема:Національна економіка.

Загадка

«Вона триває мить, а згадка про неї може залишитися в серці надовго. Вона безцінна. Але кожен не настільки багатий, щоб не потребувати її, і не настільки бідний, щоб не потребувати її.»

Свої міркування надішліть мені.

Економіка – від грец.οίκοςνομος - букв. мистецтво ведення домогосподарства. Наголосіть, що поняття «еконóміка» має декілька значень:

сукупність виробничих відносин даного суспільного ладу, відповідних до продуктивних сил суспільства;

господарче життя, стан господарства (країни, району), господарство

наука, що вивчає фінансово-матеріальну сторону якої - небудь галузі господарської діяльності 

 Економіка (Аристотель) - антична праця, авторство якої приписують Аристотелю .

Національна економіка - це система, кінцевою метою розвитку якої є забезпечення оптимальних умов життєдіяльності всіх членів суспільства на основі економічного зростання.

Національна економіка - це сукупність підприємств і установ, які задовольняють  своєю роботою потреби населення.

Національна економіка - це взаємозв'язок людей (робочої сили) і засобів виробництва, що складаються із засобів праці (те, чим або за допомогою чого працює людина, предметів праці (те, що вона обробляє). 

Національна економіка - це самостійна система, що включає в себе господарські, організаційні, соціальні та науково-технічні установи. 

Національна економіка - це національне господарство країни.

Національна економіка собою цілісна система національного господарства, що розвивається за своїми специфічними законам, і піддана особливим тенденціям.

Національна економіка - це система економічних суб’єктів і зв’язків між ними з виробництва, розподілу, обміну та споживання товарів і послуг.

Винайшов українець:

Харків'янин Семен (Шимен) Кузнець, який до 21-річного віку жив і навчався у Києві та Харкові і почав кар'єру у статистичному відділі Центральної ради профспілок України, емігрувавши до СШАстав головним архітектором американської системи національних рахунків, винахідником ВВП та Нобелівським лауреатом з економіки.

Через 5 років після еміграції до США, у 1927 році, Саймон Кузнець очолив Комітет з економічного зростання у Національному бюро економічних досліджень. А вже у 1934 році він представив Конгресу США концепцію ВВП, до сьогодні найбільш поширеного в світі індикатора економічного зростання. Він також з самого початку сам застерігав від неправильного використання ВВП, наголошуючи, що він не є мірою добробуту чи якості життя.

У 1954 році був обраний Президентом Американської економічної асоціації, викладав у Гарварді, університеті Джона Хопкінса, був обраний почесним доктором багатьох американських ВНЗ, зокрема Принстонського, Колумбійського, Пенсильванського університетів.

У 1971 році Кузнець отримав Нобелівську премію з економіки "за емпірично обґрунтоване тлумачення економічного зростання, яке призвело до нового, глибшого розуміння економічної і соціальної структури і процесу розвитку в цілому".

Домашнє завдання:

1. Опрацюйте  матеріал вашого підручника.

2. Випишіть і вивчіть терміни.

3. Надішліть мені на Viber відповіді на наступні запитання:

1.

Суботній день. Чоловік ремонтує свою машину, дружина готує обід, діти миють підлогу. Всі зайняті потрібною,, корисною справою, виробляють благо (обід), надають послуги (ремонт машини, прибирання підлоги).Чи зміниться при цьому ВВП? Чому?

Відповідь:_____________________________________________________

2.

Суботній день. Дружина готує обід, діти миють підлогу. Та ж ситуація, що і в першому випадку, але батько сімейства домовився відремонтувати машину сусіда за певну плату. Чи зміниться тепер ВВП? Чому?

Відповідь:_____________________________________________________

3.

Протягом року фермер виростив жито, продав його мельнику, мірошник змолов зерно і борошно продав пекареві, який пік хліб і продав його інженеру. Чому дорівнює приріст ВВП? Чому?

Відповідь:________

 Добрий день. 

Сьогодні 6 вересня 2022 року.

Запрошую на урок ОЗ учнів 6 та 7 класів і на урок географії учнів 10 класів.

ОЗ 6 клас

Тема: Життя і здоров’я людини.

«Що потрібно, щоб квіти добре росли?»

1) оберігати їх, прополювати від бур'янів; 

2) поливати, підживлювати, щоб вони добре розвивалися; 

3) лікувати, якщо на них нападуть комахи-шкідники. 

 Наше здоров'я так само потребує, щоб його берегли (що ми для цього робимо?); розвивали, зміцнювали його (як ми зміцнюємо своє здоров'я?); а у разі необхідності відновлювали, тобто правильно лікували .

Продовжіть фразу: «На цьому тренінгу я...»

Пропоную переглянути:

 Домашнє завдання :

1. Опрацювати матеріал вашого підручника.

2. Письмово дати відповіді на запитання з моєї підбірки.

3. Створіть малюнок на тему: " Здоровий спосіб життя - це модно".

ОЗ 7 клас

Тема:Цілісність здоров'я. Чинники впливу на здоров'я.

Привітання, створення позитивного настрою

                      Чому всі мають дбати про здоров'я?

                      Бо світ навколо – пречудовий!

                      Бо з друзями цікаво час проводить,

                      З сім'єю разом – милуватися природою!

                      Ви цінувати мить навчіться..

                      Тож починаймо! Посміхніться…

                                                                 Олена Жадан

Поміркуйте та напишіть своє враження від віршу.

Усі ми добре знаємо, що здоров'я – найбільша людська цінність, яку, на жаль, багато хто починає цінувати і берегти, вже втративши частину скарбу, відпущеного нам природою. Отже, попри всі труднощі буття, кожен із нас має свідомо ставитися до свого здоров'я, берегти найдорожчий скарб у житті.

А бути здоровим – значить бути веселим, життєрадісним, із надією зустрічати новий день, почуватися по-справжньому щасливим.

Наукові дані свідчать про те, що людина має можливість жити 100 років і більше. Відомо, що чимало мешканців Нагірного Карабаху на Кавказі навіть у 100 років зберігають високу працездатність і гарне самопочуття.

Так, Рашид Абдуллаєв вийшов на пенсію лише на 117-му році життя. А жителька Азербайджану в 140 років не полишала ткати килими. 

Проблема збереження і зміцнення здоров'я творчо розвиненої особистості була закладена ще багатовіковою історією людства. Протягом усього розвитку людину турбувала думка  про забезпечення міцного здоров'я, радісного відчуття життя, тому вона прагнула до розгадки таємниці здоров'я та вічної молодості.

Поняття здорового способу життя і поведінки, що відповідає принципам природи, були предметом постійного вивчення давніх людей. Своє розуміння здорового способу життя існувало в культурах усіх великих цивілізацій. Багатьом добре відомо, що в західних культурах існував культ тіла, правильного розвитку людини. Там виникли Олімпійські ігри і всі погляди на фізичне вдосконалення, відомі як фізична культура. Але мало кому відомо, що первинне значення в отриманні здоров'я давні греки приділяли зовсім не фізичній культурі, а душевному стану.

У своєму трактаті «Вказівка до щастя» аль-Фарабі зауважує: «Досконалість людини – це здоров'я: якщо є здоров'я , то його слід зберігати, а якщо немає, то його слід придбати. Здоров'я досягається тільки у разі дотримання заходів: за помірного вживання їжі досягається здоров'я, за помірної праці набувається сила, точно так хороша вдача досягається у разі помірних дій», тобто тим самим учений акцентує увагу на важливості, взаємозумовленості нерозривності й цілісності фізичного, психічного, соціального здоров'я.

Складові здорового способу життя:

Мабуть , кожному відомі мудрі слова: «Ми, їмо для того, щоб жити, а не для того, щоб їсти». Справді, не можна бачити мету і зміст життя в їжі. Однак, важливо правильно харчуватися. Дехто вважає, що не має значення де і що їсти, аби не бути голодним. Минає час, і така людина починає нездужати. Треба з молодих років дотримувати правильного режиму харчування. Але, що це означає? Правильний режим харчування передбачає відповідну кількість і якість спожитих продуктів, які має спожити людина, достатній вміст  у них необхідних поживних речовин, раціональний розподіл їжі протягом дня, відповідну черговість страв і сприятливі умови для їх споживання.

Японські вчені довели, що для підтримки здоров'я   людина повинна робити щодоби до 10000 кроків, тобто проходити за день 7-8 км. За короткий час за допомогою декількох правильно підібраних вправ можна зняти загальне стомлення та поліпшення самопочуття. Отже, рухова активність – невід'ємна складова здорового способу життя. 

Найкращий відпочинок – міцний сон уночі. Людина спить третину свого життя. Сон і здоров'я взаємопов’язані: сон допомагає людині відновити сили. Під час сну накопичується  енергія. Спати потрібно стільки. Скільки вимагає твій організм. Згідно з життєвим ритмом.

Загартовування.

Слід розуміти, що:

відпочинок – це не ледарювання, а правильна зміна видів діяльності.

Відпочинок слід планувати

Є шкідливі способи відпочинку, що призводять до розумового та фізичного виснаження.

Іменем грецької богині здоров'я, чистоти і санітарії, Гігієї названо наукову галузь, яка займається дослідженням факторів навколишнього середовища, що впливають на здоров'я людини – гігієну. Дотримання її правил – одна із складових здорового способу життя. 

 Не менш важливими для здоров'я людини є позитивні емоції.

Домашнє завдання:

1. Опрацювати матеріал підручника щодо вивченої теми.

2. Вивчити терміни.

Малюнок на тему: " Здорова людина - здорова нація".

Географія 10 клас

Тема: Політична карта світу.

Територія - частина поверхні суходолу на Землі з природними і створеними людською діяльністю ресурсами, що має певні просторові межі і географічне положення.

Країна - територія з визначеними кордонами і населенням, що в політико - географічному відношенні може мати державний суверенітет або бути залежною.

Держава - суверене політичне утворення, країна з певною територією, господарством і політичною владою в ній.

Колонія - країна, населення яких позбавлене державності й політичних свобод, а економічні ресурси контролюються метрополією.

Підопічні території - землі, тимчасово передані ООН під управління тієї чи іншої держави (наприклад, Маріанські острови).

Протекторат – формальне заступництво сильної держави над слабкою та фактичне управління нею (наприклад, Андорра, Сан-Маріно, Монакко...)

Валовий внутрішній продукт держави – це сукупна вартість за ринковими цінами усього обсягу кінцевих товарів і послуг, вироблених і реалізованих у даній країні впродовж одного року.

Валовий національний продукт – відрізняється від ВВП тим, що враховує доходи фірм і громадян даної країни, які отримані за кордоном, проте виключає доходи зарубіжних компаній та осіб, які займаються діяльністю в даній країні.

Різниця між незалежними державами і залежними країнами:

На сьогоднішній день на цій карті нанесені 230 країн світу, які відрізняються між собою площею території, географічним положенням, чисельністю населення, національним складом, рівнем розвитку та формами державного устрою. З цих країн 190 є суверенними та незалежними, які мають самостійність, як у внутрішніх, так і зовнішніх справах. Суверенні країни самостійно вирішують свої справи і не потребують втручання інших держав.

Решта країн не є самостійними і поділяються на колонії, протекторати та департаменти. До колоній належать країни, які знаходяться під владою іншої держави та не мають ні політичної, ні економічної самостійності.

Форми колоніальної залежності

Форми колоніальної залежності бувають різними. Ці території можуть різнитися за формою залежності та мати наступний статус:
• Заморські території – це території з одиницями адміністративного розподілу метрополій, які мають ідентичні органи влади. Наприклад, Франція має заморські департаменти і заморські території метрополій. До них належить Нова Каледонія, Гваделупа та інші. Гренландія і Фарерські острові є самокерованою автономією Данії.
• Протекторати являють собою форму колоніальної залежності, де країна-протектор вирішує внутрішні проблеми та повністю здійснює зовнішню діяльність. До таких територій належить Монако та Сан-Марино.
• До підопічних належать такі території, що знаходяться під опікою ООН чи якоюсь певних держав. Так, наприклад під опікою США знаходяться Маріанські острови.
• До домініонів належать такі самоврядні території, що входять до складу Британської імперії, і головою держави цих територій є англійська королева. Після 1937 року ці держави увійшли до Британської Співдружності, а термін «домініон» вийшов з ужитку.

Політична та економічна системи держав

Кожна сучасна держава має певну політичну та економічну систему. Від економічного і правового розвитку держави залежать умови життя населення, міжнародний авторитет та розвиток країни.

Політична система суспільства залежать від влади та методів управління цим суспільством. В сучасному світі пріоритетною політичною системою є демократія.

   Д.З.

1. Опрацюйте п. 2, аналіз мал. 2-3 стор. 12.

2. Вивчити терміни.

3. Усно дати відповіді на запитання 1-4 на стор.12.

 Добрий день.

Сбогодні 5 вересня 2022 року.

Запрошую на урок географії учнів 6, 7, 8 та 11 класу.

Географія 6 клас.

Тема: Основні друковані та електронні джерела географічної інформації, їх значення. Методи географічних досліджень. Особливості організації власних географічних спостережень.

Методи  географічних досліджень:

Географічні дослідження — це різновид наукових досліджень, у результаті яких збирається та поширюється географічна інформація.

Методи досліджень — це певні способи, за допомогою яких вивчають ті чи інші об’єкти, явища, процеси природи та суспільства.

У період накопичення географічних знань основним був метод географічних експедицій і спостережень, під час яких описували нові землі або яке-небудь природне явище. Різні способи географічних досліджень об’єктів на відстані, до яких із тих чи інших причин дістатися неможливо, називають дистанційними методами. У звітах експедицій минулого описи та малюнки робили зі значної відстані.

Істотно підвищилася якість дистанційних методів, коли мандрівники почали використовувати аерофотозйомку.

У наш час найціннішу інформацію вчені одержують за допомогою космічних знімків. Із їхньою допомогою створюють бази даних географічних інформаційних систем (ГІС), складають електронні карти й атласи. Комп’ютерні програми дозволяють моделювати та прогнозувати географічні процеси і явища, також їхні наслідки. Сучасні географи під час вивчення природи використовують фізичні, хімічні, біологічні методи дослідження.

Одним із найважливіших завдань, які стоять перед сучасними географами, є вивчення зв’язків між територією і результатами життєдіяльності людини. При цьому головним джерелом інформації є карта — графічне зображення того чи іншого явища, яке ми з вами можемо спостерігати на невеликій ділянці земної поверхні або навіть на всій Землі.

Коли з’явилися знімки Землі з повітря та з супутників, стало можливим створювати карти великих ділянок земної поверхні з дуже високою точністю, тобто наближених до реальності. Але для роботи зі значною кількістю отриманої інформації знадобилися нові інструменти, які б дозволили обробляти та використовувати її по новому. Такі інструменти було розроблено після того, як у картографії почали застосовувати комп’ютерну техніку. Треба було створити цілу низку потужних засобів, необхідних для пошуку, зберігання і обробки безлічі географічних даних для використання в різних сферах життя (наприклад, в автомобільному транспорті, у військових справах і навіть комунальному господарстві). Цей набір і є тим, що сьогодні називають географічною інформаційною системою (скорочено просто ГІС). Географічна інформаційна система — не просто засіб представлення, збереження та подання даних про властивості земної поверхні. ГІС дозволяє аналізувати та обробляти ці дані в інтерактивному режимі (тобто в доступному для нас із вами вигляді), а також прогнозувати подальші події.

Отже, ГІС — це система для роботи з даними, які орієнтовані у просторі та мають своє місце в ньому, таку собі точну «адресу», — координати.

Комп’ютерні програми дозволяють моделювати та прогнозувати географічні процеси і явища, також їхні наслідки. Сучасні географи під час вивчення природи використовують фізичні, хімічні, біологічні методи дослідження. Одним із найпоширеніших способів пізнання навколишнього світу є картографічний метод — зображення природних процесів і явищ за допомогою умовних знаків.

Географічні знання здобувають різними способами (методами).

 Серед них є загальнонаукові та суто географічні. Значну кількість інформації містять географічні карти, тому важливо навчитися правильно її читати.

Організація власних географічних спостережень:

а) Показники погоди та прилади, що визначають їх, одиниці вимірювання.

б) Підготовка «Метеожурналу»:



Метеожурнал:

Дата Час  Температура повітря Вітер Хмарність Опади Загальний характер погоди

Сьогодні ви дізналися про основні методи географічних досліджень. Багато вчених починають свої дослідження із спостережень. Перші кроки у світ географічної науки ви зможете зробити, проводячи власні спостереження за погодою та природними явищами. Це допоможе вам збагатити та поглибити ваші знання про природу, самостійно знайти пояснення явищам та процесам, що в ній відбуваються. 

 ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ :

 1. Опрацювати  параграф вашого  підручника.

2. Розпочати проведення регулярних спостережень за погодою.

3. Дібрати прислів’я, приказки, народні прикмети про сезонні зміни в природі, про погоду.

4. Написати твір-мініатюру «Осінь», у якому відобразити свої спостереження за погодою та сезонними змінами у природі.

5. Знайдіть у вашому підручнику умовні позначення видів опадів та хмарності, аипишіть їх в робочий зошит і вивчіть.

Географія 7 клас.

Тема: КАРТИ МАТЕРИКІВ ТА ОКЕАНІ, ЇХ КЛАСИФІКАЦІЯ ЗА МАСШТАБОМ,

           ПРОСТОРОВИМ ОХОПЛЕННЯМ, ЗМІСТОМ І ПРИЗНАЧЕННЯМ.

«Карта важливіша за текст, бо говорить часто яскравіше, наочніше, лаконічніше, ніж найкращий текст». Так говорив про карту видатний географ П. П. Семенов-Тянь-Шанський. Після вивчення географії в 6 класі напевне ні в кого цей вислів не викликає сумніву. Складно уявити особливості такого величезного об’єкту, як ціла планета. Скільки разів карта давала вам зорове уявлення про різноманітність і в той же час закономірно сті природних процесів на Землі. Цього року вам треба буде ще детальніше вивчати нашу планету, тому й карти в нас будуть більш детальними. А як їх можна зробити такими? Пригадаймо усе, що нам відомо про них.

Первинні джерела пов’язані з дослідженнями об’єктів безпосередньо на місцевості.

Так, наприклад, під час подорожей ви можете самостійно складати опис території, фотографувати, спостерігати, запитувати та занотовувати.

Проте дослідження материків та океанів насамперед вимагає умінь працювати зі вторинними джерелами — такими, що добуті та впорядковані іншими дослідниками.

Серед сучасних джерел географічної інформації великого значення набувають геоінформаційні системи (ГІС) — сучасні комп’ютерні технології для картографування й аналізу об’єктів реального світу, явищ та подій, які відбуваються або прогнозуються.

Геоінформаційні системи найприродніше відображують просторові дані. Дані в геоінформаційних системах зберігаються у вигляді набору тематичних шарів, які об’єднані на основі їх географічного положення. Цю технологію застосовують практично у всіх сферах людської діяльності — чи то аналізу таких глобальних проблем, як перенаселення, забруднення території, скорочення лісових угідь, природні катастрофи, чи то розв’язування окремих задач, таких як пошук найкращого маршруту між пунктами, підбір оптимального розташування нового офісу, пошук будинку за адресою, прокладання трубопроводу на місцевості, різноманітні муніципальні задачі.

Універсальним джерелом географічних знань є карта — «друга мова» географії. З карт можна дістати основні відомості про природу, населення певних територій та його господарську діяльність.

Карти допомагають з’ясувати причини географічних явищ, утворення різних природних комплексів на земній поверхні.

Чим більший розмір території зображений на карті, тим дрібніший масштаб карти. Зі зменшенням масштабу карти зменшується детальність зображення географічних об’єктів та точність вимірювань. Так, на світових картах та картах півкуль земна поверхня зображена узагальнено зі значними спотвореннями. Однак їх перевага полягає в можливості одночасно показати всю поверхню Землі.

Карти материків та океанів в атласі складені у більш крупному масштабі, ніж світові, але вони теж є дрібномасштабними. За ними можна вивчати будову поверхні, виявляти обриси об’єктів, визначати географічні координати. Більш детальними є середньомасштабні карти. До крупномасштабних карт належать топографічні, на яких місцевість показана з великою точністю.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

1. Опрацювати  матеріал вашого підручника.

2. Дайте відповідь на запитання: що спільного і відмінного між картами залежно від їх класифікації?

Географія 8 клас.

Тема: Географічні відомості про територію України в минулому та сучасні географічні дослідження.

Перший і докладний з найдавніших описів сучасної української території зробив відомий грецький вчений Геродот (484-425 р. до н. е). На сторінках власних оповідань він називав цю землю Скіфією, а людей, які мешкали в межах цих земель, — скіфами. Можливо, ця назва походила від грецького слова skifo — «вузький», що означала вузьке розташування племен взДовж річки Борисфен (Дніпро), з часом їх витиснули кочовики-сармати. їхній напад обумовив зміну назви. І в IV ст. до н. е. цю територію вже називали Сарматія — за назвою нових хазяїв.

Оновлення населення впливало на зміну назви території. У II та III ст. на сучасну територію України приходять чергові племена іранських завойовників, їхнім символом був червоний колір, який уважали священним і надавав владу і силу, і ім’я їм було — рокси — що в перекладі означає — темно-червоний. Оскільки рельєф цих земель складався з ланів, до назви народу приєдналася форма рельєфу, і країну почали називати землею роксів — Роксоланією. Відома історія української дівчини Насті Лісовської, яка увійшла в історію під ім’ям — Роксолана — тобто мешканка роксоланських земель.

Назва «Русь» розумінні Україна широко вживалась за кордоном: українців називали русинами, проводячи чітку грань між ними і московитами аж до XVIII ст.

У ІХ-ХІІІ ст. виникає нова політична держава з центром в Києві — Київська Русь. Чому саме Руссю назвали цю землі? Це спірне питання, на яке не існує однозначної відповіді. Зокрема є версія нормандського походження цієї назви.

У часи розпаду Київської Русі на окремі незалежні землі слово «Україна» набуло нового значення — «князівство». Зокрема, у літописах зафіксовані Переяславська Україна, Галицька Україна, Волинська Україна, Чернігівська Україна, Київська Україна та ін.

Назва «Україна» вперше згадана 1187 р. в «Літописі Руському», в «Іпатійському літописі» він охоплює період до 1117 р. «Повість давніх літ» «Галицько-Волинський літопис» — до 1292 р. У листі до польського короля Зигмунда Августа турецький султан Сулей- ман (1564 р.) описує Кам’янець-Подільський як замок, розташований в Україні.

Петро Конашевич-Сагайдачний 1622 р. пише про «Україну вічну, власну предковічну вітчизну нашу».

На старих європейських картах є і Україна, і окраїна (територія Прикаспію між Московією і Ногайським станом).

Деякі сучасні українські дослідники виводять назву від слова «край», що первинно означало рідний край, країна, земля.

Запорожці в листі від 3 січня 1654 року підписуються: «Зо всім військом і Україною, вітчизною нашею». Тобто Україна набуває географічно-політичної назви, яка поступово завойовує простір. Після проголошення Української Народної Республіки в листопаді 1917 року назва Україна остаточно стверджується як у внутрішньому, так і в міжнародному вжитку.

Перші географічні свідчення про територію сучасної України належать давньогрецьким та давньоримським географам. Багато географічних свідчень можна знайти в давніх літописах часів Ки ївської Русі — в «Повісті временних літ», наприклад, перелічено географічні явища та процеси — бездощів’я, сурові зими, наведено описи поселень та шляхів сполучення.

1613 року на мапі Великого князівства Литовського позначено латиною vkraina. Автор карти Томаш Маковський. Інша назва карти — карта Радзивіла.

Один із найвидатніших картографів XVII століття Гійом Боплан створив перший варіант генеральної карти України 1639 р. Ця рукописна карта Tabula Geographica Ukrainska (Українська географічна карта, розмірами 44,5Х62,5 см, масштабу 1:1500000) міститься в рукописному атласі Ф. Гетканта і на ній відображено 275 назв населених пунктів, 80 назв річок, 4 острови, 13 порогів, 4 лісів, 2 назви морів. Нині зберігається у Військовому архіві у Стокгольмі.

В 1964 році при Інституті геофізики Академії Наук України був створений Сектор географії, який у подальшому був трансформований у Відділ географії, а з 1991 року на його базі заснували головний академічний центр географічних досліджень України — Інститут географії НАН України, що проводить фундаментальні дослідження в галузі раціонального природокористування та ліквідації наслід ків великих екологічних катастроф, насамперед Чорнобильської.

Наразі всіх українських географів об’єднує Українське географічне товариство — всеукраїнська науково-громадська організація вчених, учителів, викладачів, студентів у галузі географії та суміжних з нею наук.

Товариство створене з метою задоволення та захисту спільних інтересів його членів, сприяння організації, розвитку, підвищенню ефективності та координації географічних досліджень, використання їхніх досягнень для вирішення проблем соціально-економічного розвитку, оптимізації взаємодії суспільства і природи.

Завдяки діяльності Українського географічного товариства в Україні започатковано низку освітянських проектів, конкурсів, масових заходів. Усі вони відіграють важливу педагогічну роль. Завдання, що стоять перед цією організацією, задекларовані в момент її фундації, й досі залишаються актуальними. Сьогодні, як і багато років тому, товариство співпрацює з органами державної влади і місцевими органами самоврядування, академічними установами України, зокрема з Національною академією педагогічних наук, закладами освіти, науково-дослідними установами, громадськими організаціями в Україні та географічними товариствами інших країн.

Комплексне узагальнення знань відбувається планово й цілеспрямовано завдяки діяльності науково-дослідних інститутів Національної Академії наук України (Інститут географії, Інститут геологічних наук, Український науково-дослідний гідрометеорологічний інститут, Морський гідрофізичний інститут і Океанологічний центр та ін. фахові інститути) та географічним факультетами і кафедрам, що є у вищих навчальних закладах України. Сучасні дослідження спрямовані на пошуки нових родовищ корисних копалин, вивчення й прогнозування розвитку природних комплексів, моніторинг навколишнього середовища, охорону природи України .

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

1. Опрацюйте матеріал п. 2.

2. Завершіть роботу над таблицею.

3.Усно проаналізуйте малюнок 6 на стор. 15.

4. Дайте письмово відповідь на 6 запитання та надішліть відповідь мені на Viber.

Географія 11 клас.

Тема: Географія як система наук.

Географія — одна з найдавніших наук, яка пройшла довгий шлях

розвитку. Зараз вона являє собою цілу систему наук, об'єктом дослідження якої є географічна оболонка, окремі її компоненти, територіальне розміщення і розвиток господарства, населення Землі, окремих її регіонів і країн.

Головним завданням географії є вивчення геосистем. Під ними розуміють сукупність взаємопов'язаних і взаємодіючих природних і природно-суспільних систем, які існують у географічній оболонці. Їх компоненти об'єднані кругообігами речовини та енергії. Прикладом може бути знайомий вам кругообіг води в природі. Саме потоки води, мінеральних речовин, тепла тощо забезпечують зв'язок між різними компонентами геосистем і, як результат, їх цілісність.

Геосистеми можуть бути різними за розмірами, головне для їх визначення — існування взаємопов'язаних і взаємодіючих компонентів. Це вам знайоме з поняття природно-територіального комплексу (ПТК), який складається із взаємопов'язаних між собою частин: повітря, гірських порід, рельєфу, води, ґрунтів, рослинного і тваринного світу. Нагадаємо, що у 8 класі для позначення тотожних геосистем ви також використовували поняття «ландшафт».

Найбільш поширеним є розгляд геосистем на трьох рівнях: планетарному, регіональному і локальному (місцевому). Планетарний рівень охоплює географічну оболонку Землі загалом і її найбільші частини — материки, океани, географічні пояси. Найбільше значення він має під час вивчення глобальних екологічних проблем. Багато з них пов'язані із забрудненням повітря й вод Світового океану. Регіональний рівень включає геосистеми, що займають значні території: природна зона (наприклад, зона степу, лісова зона); фізико-географічна країна (наприклад, Східноєвропейська рівнина), фізико-географічна провінція (наприклад, Новгород-Сіверське Полісся). Локальний рівень включає невеликі ділянки територій або акваторій — ділянка лісу, болото, міський парк. Ці геосистеми дуже вразливі, і їх досить швидко можна змінити в результаті господарської діяльності людини.

Для того щоб дослідити все різноманіття геосистем та їх компонентів, знадобилася велика кількість різних наук. Більшість із них об'єднують у дві групи — фізико-географічні й суспільно-географічні .

Фізико-географічні науки вивчають географічну оболонку та її компоненти, тобто ту частину нашої планети, із якої людина бере все необхідне для свого існування та розвитку.

Суспільно-географічні науки досліджують територіальне розміщення й розвиток господарства, населення Землі, окремих її регіонів і країн. Усі географічні науки пізнають закономірності розвитку геосистем, хоча кожна знаходить у них власний компонент.

Розглянемо деякі із географічних наук. Землезнавство вивчає закономірності формування, організації та розвитку географічної оболонки Землі. Ландшафтознавство — наука, що досліджує будову, функціонування та розвиток ландшафтів як частин географічної оболонки Землі.

Інші науки здебільшого вивчають певні компоненти географічної оболонки.

Метеорологія — наука про атмосферу, процеси та явища, що відбуваються в ній. Серед її складових — динамічна й синоптична метеорологія, однією з важливих проблем яких є розробка методів прогнозування погоди. Кліматологія вивчає питання походження клімату й механізми його формування, описує та класифікує клімат різних областей Землі, досліджує клімат минулого і прогнозує майбутні зміни клімату.

Об'єктом вивчення гідрології є природні води в межах гідросфери Землі. Це океани, моря, річки, озера, водосховища, болота, підземні води, а також скупчення вологи у вигляді снігового покриву, льодовиків.

Геоморфологія досліджує рельєф, його зовнішній вигляд, походження, історію розвитку, сучасну динаміку та закономірності географічного поширення. Використовуючи польові виміри, фізичні експерименти та математичне моделювання, геоморфологи намагаються спрогнозувати майбутні зміни рельєфу.

Географія ґрунтів вивчає закономірності формування й просторове поширення ґрунтів.

Біогеографію можна віднести і до географічних, і до біологічних наук. Вона розглядає закономірності поширення тварин і рослинних угруповань залежно від умов у районах їх поширення.

Основними складовими суспільно-географічних наук є економічна, соціальна та політична географія разом із геополітикою.

Економічна географія вивчає закономірності територіальної організації господарства, умови й особливості його розвитку та розміщення як у світі, так і в різних країнах і районах. Велика увага приділяється різним формам об'єднання господарських об'єктів (наприклад, кластерам). Комплексно ці питання розглядає загальна економічна географія. Крім неї, до складу економічної географії входять науки, які досліджують окремі складові господарства, зокрема промисловість, сільське господарство, сферу послуг.

Соціальна географія досліджує територіальну організацію життя людей із точки зору умов життя (природні, економічні, соціальні), праці, побуту, відпочинку, обслуговування, відтворення життя.

Географія населення вивчає територіальні особливості формування та розвитку населення й населених пунктів у різних соціальних, економічних і природних умовах.

Політична географія досліджує територіальну організацію політичного життя суспільства (країни, їх об'єднання, одиниці адміністративно-територіального поділу, виборчі округи тощо), системи політичних та адміністративних кордонів і меж, центри політичного впливу і зв'язки між ними.

Спорідненою наукою є геополітика. Вона вивчає взаємодію країн у масштабі всієї планети, а також вплив їх географічного положення та інших фізико- та суспільно-географічних особливостей на внутрішню й особливо зовнішню політику.

На межі фізичної та суспільної географії перебуває країнознавство. Ця наука вивчає природу, населення, культуру й господарство окремих країн світу.

Міждисциплінарною наукою є геоекологія. Вона вивчає зміни геосистем різного рівня та їх компоненти, обумовлені природними й антропогенними чинниками.

Картографія посідає особливе місце в системі географічних наук. Картографи складають плани місцевості, топографічні, навчальні та інші карти, досліджують методи їх використання.

Пізнавальне значення географії очевидне, адже вона відкриває світ. Спочатку завдяки географії ви мали можливість з'ясувати особливості земних оболонок. Згодом географія ознайомила вас із рельєфом, геологічною будовою, кліматичними умовами, внутрішніми водами, ґрунтами, рослинним і тваринним світом, природними ресурсами та ландшафтами України й материків нашої планети, розповіла про населення й господарство нашої держави та світу, окремих регіонів і країн. Географія навчила уважно придивлятися до навколишнього світу, орієнтуватися на місцевості, користуватися картою, описувати й порівнювати різноманітні об'єкти, розуміти причинно-наслідкові зв'язки, що існують між об'єктами на нашій планеті.

Ви зрозуміли, що географія не тільки відкриває вікно до різноманітних, часом унікальних куточків України, світу, але й надає необхідні інструменти та формує вміння працювати з ними з метою отримання, відбору, аналізу та систематизації інформації про нашу планету, регіони, країни, народи.

Географія здійснила грандіозний перехід від переважно описової до експериментальної науки на основі застосування математичних, геофізичних, аерокосмічних, геоінформаційних та інших сучасних методів дослідження. Зокрема, це стосується конструктивної географії. Для неї характерна практична спрямованість із метою вирішення проблем ефективного планування та проектування природно-господарських територіальних систем (вони охоплюють природу, населення й господарство), раціонального природокористування та гармонізації відносин між суспільством і природою.

Сучасні географічні дослідження охоплюють різні напрями й мають регулярний характер.

В Україні над розв'язанням нагальних проблем працюють колективи науково-дослідних інститутів Національної Академії наук України.

Результатами стало відкриття нових родовищ корисних копалин, зокрема природного газу, здійснення заходів із ліквідації наслідків аварії на Чорнобильській АЕС, покращення екологічної ситуації в ряді регіонів країни, обґрунтування розміщення господарських об'єктів, створення картографічних творів та баз даних, підготовка прогнозів щодо стану природних об'єктів, можливих стихійних явищ, змін кількості та складу населення.

Випишіть собі наступне:

Об'єктом дослідження географії є географічна оболонка, окремі її компоненти, територіальне розміщення й розвиток господарства, населення Землі, окремих її регіонів і країн.

• Геосистеми — це сукупність взаємопов'язаних і взаємодіючих природних і природно-суспільних систем, які існують у географічній оболонці.

• Геосистеми розглядають на трьох рівнях: планетарному, регіональному та локальному.

• Більшість географічних наук об'єднують у дві групи — фізико-географічні й суспільно-географічні.

• Особливе місце в системі географічних наук посідає картографія.

• Сучасна географія виконує пізнавальну та конструктивну роль.

Д.З.

1. Опрацюйте матеріал п.1, мал. 1 і 2.

2. Дайте письмово відповідь на 2 запитання на усно на наступні запитання:

1. Що є об'єктом дослідження географії?

 2. Як ви розумієте поняття «геосистема»?

 3. Назвіть відомі вам рівні геосистем і коротко охарактеризуйте їх.

 4. Що ви знаєте про фізико-географічні науки?

 5. Які завдання вирішують суспільно-географічні науки?

 6. У чому полягає пізнавальна роль країнознавства?

 7. Як ви розумієте конструктивну роль географії?

 Добрий день.

Сього дні 2 вересня 2022 року.

Запрошую на урок географії учнів 6, 7, 10 класів.

Географія 6 клас

Тема:Географія - наука про Землю.

  Хто з вас не мріяв про далекі країни та пригоди разом із літературними та кінематографічними героями. Чи траплялося вам уявляти себе відважним першовідкривачем незвіданих земель, продираючись звивистими стежками в лісі? На уроках географії на вас очікуватимуть захоплюючі подорожі, дивовижні відкриття, цікаві ігри. Однак хто ж вирушає в подорож без попередньої підготовки. Будь-який досвідчений мандрівник знає: до відкриттів слід ретельно готуватися. І допоможе нам у цьому наука географія. 

      Наша мандрівка по країні Географії триватиме  шість шкільних років. 

Сьогодні на першому уроці першого року вивчення географії ми познайомимося:

один з одним;

з поняттям «географія»;

із значенням географічних  знань та вмінь для життєдіяльності людини;

з основними джерелами географічних знань ( в тому числі з підручником );

з основними складовими географічної науки. 

Формування поняття «географія».

Слово вчителя. « Географія» в перекладі з грецької означає «земле опис» (« Ге» -Земля- від імені  давньогрецької богині Землі Геї, «графо» -пишу).

     Географія — одна з найдавніших наук зародилася у країнах Сходу понад 2.5 тис.років тому і на початках мала описовий характер. Мандрівники, купці, мореплавці подорожуючи, описували природу невідомих раніше земель, жителів,їх побут, заняття.

     Першою людиною, що використала термін «географія», був Ератосфен (276—194 до н. е.). Його заслужено називають    « батьком географії» . Ератосфен не тільки першим назвав науку про Землю «географією», а й досить точно визначив розміри Землі, склав карту світу, ввів поняття «паралелі» і «меридіани».

Пропоную переглянути:

Географія — це наука, що вивчає природу Землі, населення та його господарську діяльність. Сучасна географія складається з багатьох наук, які можна об’єднати у два розділи: фізичну географію та соціально-економічну. Для успішного вивчення географії потрібно вміти користуватися різноманітними джерелами географічних знань, багато читати та володіти навичками роботи з комп’ютером.

Домашнє завдання:

1.Опрацювати текст параграфа.

2.Вибрати 1 запитання та підготувати відповідь.

Географія 7 клас

Тема:Предмет вивчення «Географії материків і океанів». 

Пропоную переглянути:

Д.З.

1. Опрацюйте матеріал підручника.

2. Підготуйте відповідь на довільне запитання в кінці п.1.

Географія 10 клас

Тема:Що вивчає курс «Географія: регіони та країни». Регіони світу.

Сьогодні ми починаємо вивчати  курс «Географія: регіони та країни», де познайомимося з різноманіттям держав світу. Саме держави формують образ сучасного людства, що представляють собою живий багатобарвний світ окремих народів, які перебувають у безперервному русі. Будь-яка країна, будь-який народ вносить свій внесок в світову економіку, науку, культуру. Так, стародавній густонаселений Китай вступив в епоху небаченого економічного підйому. Маленькі Нідерланди стали сільськогосподарської державою першого «рангу», великим експортером продуктів харчування. Японія створила дуже ефективну систему освіти та наукових досліджень, що багато в чому пояснює її вихід на передові рубежі в економіці світу. Особливу увагу ми приділимо розвиненим або великим країнам і регіонам, таким як США, країни Західної Європи, Японія, Китай, Індія, регіони Африки, Латинської Америки і т. д.

 Основа курсу -  регіональний та країнознавчий принципи. Загальною метою курсу є формування єдиної географічної картини світу на прикладі вивчення населення та просторової організації економіки як у регіонах, так і в окремих країнах з урахуванням сучасних геополітичних, соціальних, економічних та екологічних аспектів. Перед вами постануть:

Європа, яка зробила величезний внесок у розвиток світової цивілізації;

Азія та Америка, які вражають своїми контрастами: існуючими водночас успіхами та проблемами економічного розвитку;

далека, неповторна й самобутня Океанія;

Африка з її найбіднішими в світі країнами, в яких проблеми все більше загострюються. 

    Ви також ознайомитеся з окремими країнами з різних регіонів світу:

США та Японією – лідерами світової економіки за багатьма показниками;

Великою Британією, Францією, Німеччиною та Італією, які становлять основу європейської економічної системи;

переселенськими країнами Канадою та Австралією, що за порівняно короткий час досягли високих економічних показників;

Китаєм, Індією та Бразилією, відомими значним економічним зростанням в останні десятиліття;

екзотичними країнами африканського регіону – Єгиптом та ПАР;

деякими сусідніми країнами України та їх економічним та політичним упливом на нашу державу – Польщею, Білоруссю, Росією.

  Таким чином, курс «Географія: регіони і країни» надасть уявлення про особливості населення й просторової організації економіки в регіонах світу та деяких країнах, сформує вміння орієнтуватися в світових та регіональних соціально- економічних, суспільно- політичних та екологічних процессах.

Регіон – це особливий вид території, що характеризується специфічною цілісністю, велика територіальна одиниця (група земель, штатів чи держав). 

Людина по-різному заселяла і освоювала простір материків. Особливості історико-географічного розвитку лягли в основу виділення частин світу, які можна назвати географічними регіонами світу.     

Географічні регіони світу характеризуються особливостями свого географічного положення, природних умов, специфікою історичного розвитку. Відмінності в природних умовах, економічна і культурна специфіка вплинули на формування всередині регіонів більш дрібних районів — субрегіонів. Особливо яскраво вони виражені в Азії і в Європі (наприклад, Південна Азія або Північна Європа).

Людство, світове суспільство нині нагадує інтегровану систему багаторівневих регіонів, їхня кількість, як і кількість країн, безперервно зростає. Диверсифікація взаємодії окремих регіональних підрозділів нашої планети насамперед у політичному і соціально-економічному сенсах відбувається дуже інтенсивно, водночас проблеми формування регіонів світу вивчені явно недостатньо. Це породжує чимало проблем, і не лише науково-теоретичних .

Основою для виділення різних регіонів світу є відмінності одних частин нашої планети від інших. За найзагальнішими критеріями ці відмінності можна об'єднати в три групи: природні, історичні і соціально-економічні.

Природні відмінності визначаються об'єктивними геологічними, географічними та біологічними особливостями окремих частин Землі. Зокрема, поділ світу на материки ні в кого не викликає сумніву, бо в природі насправді існують реально відокремлені частини суходолу, роз'єднані морями й океанами. Такий реально існуючий природно-геологічний поділ світу є однією з багатьох підстав для його регіоналізації.

Держави та території світу характеризуються природними, господарськими, соціальними відмінностями, сформованістю регіональних ринків, залученістю до географічного поділу праці, історією і культурою. 

Формування історико-географічних регіонів світу пов’язано з історією розвитку, типом цивілізації, що склалась, закономірностями етнічних процесів, функціонуванням господарства. Поділ усієї території світу на історико-географічні райони є природним, має наукове та практичне значення, полегшує систематизування знань про світ.

Динаміка змін у світовому соціальному, економічному та політичному житті зумовлює відсутність єдиного підходу у виділенні історико-географічних регіонів.

Регіони світу за класифікацією ООН:

     

    Статистичний відділ ООН задля здійснення статистичного аналізу процесів та явищ, що відбуваються в сучасному світі, розробив систему, за якою поділив материки на великі регіони світу (макрорегіони), які, в свою чергу, поділяються на менші субрегіони. Зазначимо, що віднесення країни чи території до того чи іншого регіону не залежить від жодних політичних, економічних або інших чинників.

  Так виникла геосхема ООН, за якою світ поділений на 5 великих регіонів (макрорегіонів):   Європа, Азія, Океанія, Америка та Африка.

   Кожен з них поділений на субрегіони. Межі регіонів і субрегіонів не завжди збігаються з межами частин світу та материків. Так, регіон Європа за класифікацією ООН поширюється на Північну Азію, яка становить азійську частину Росії. Відповідно площа регіону Азія є меншою, ніж частин світу, що має таку саму назву. Субрегіон Північна Америка, який є частиною регіону Америка, тягнеться від Гренландії на півночі до державного кордону США та Мексики на півдні. Територія ж материка Північна Америка простягається далі на південь до Панамського каналу.

Американський політолог С. Хантінгтон запропонував виділяти вісім цивілізаційних регіонів: західний (християнсько-католицький), слов’янсько-православний, ісламський, конфуціанський, індуїстський, японський, латиноамериканський та африканський – перші шість за релігійною, а останні два за географічною ознакою. Культурно-історичне районування, офіційно застосовується ООН (ЮНЕСКО), семичленного, при якому в якості головних регіонів розглядають європейський, арабо-мусульманський, індійський, далекосхідний, тропическо-африканський, північноамериканський і латиноамериканський.

Домашнє завдання

1. Опрацюйте матеріали вашого підручника з метою повторено усвідомити й осмислити зміст теми уроку.

2. Знати і вміти показувати  історико-географічні регіони світу та вивчити терміни.

 Добрий день.

Сьогодні 1 вересня 2022 року.

Запрошую на урок географії учнів 8 та 9 класів.

Географія 8 клас

Тема: ОБ’ЄКТИ ВИВЧЕННЯ І МЕТОДИ ДОСЛІДЖЕНЬ ФІЗИЧНОЇ ТА СУСПІЛЬНОЇ ГЕОГРАФІЇ   УКРАЇНИ.

Географія перебуває у двох сферах наукових зв’язків — природ ній і суспільній, тому предметами та об’єктами її вивчення є різно манітні геосистеми та їхні компоненти.

Предмет вивчення географії України — територія України.

Об’єкти вивчення — просторове співвідношення розвитку тери торіальних об’єктів (фізико-географічних, соціальних тощо). Тобто вона має пояснити сучасний розподіл природних компонентів, об ґрунтувати розміщення ТПК та ін.

Отже географія — одна із найдавніших наук на Землі, і в наш час переживає новий етап свого розвитку. Якщо раніше це був опи совий період розвитку, то зараз вона намагається пояснювати взаємообумовленість певних природних об’єктів та явищ, з’ясовувати глибинні причиново-наслідкові зв’язки.

Географія України — частина регіональної географії, яка ви вчає природне середовище і територіальну організацію суспільства в межах України. Основними її розділами є фізична і соціально- економічна (суспільна) географія України.

Методи дослідження — це системи прийомів і способів піз- цання загальних закономірностей і вивчення конкретних об’єктів.

Методи географії:

статистичний;

математичний;

систематизація;

районування;

картографічний;

історичний;

порівняльний;

польових досліджень і спостережень;

дистанційних спостережень.

Отже, спостереження — найдавніший метод дослідження, який не потребує втручання у процес або розвиток явища самого дослідника. Різновидом спостереження є моніторинг (з англ. — «дивитися» й «робити»).

Експеримент — науково організований дослід, який точно враховує умови і в такий спосіб дає можливість доводити чи спросто вувати теорії й гіпотези.

Теорія — це метод дослідження за допомогою створення системи, яка узагальнює та погоджує результати спостереження й експерименту, пояснює їх.

Моделювання — це метод дослідження об’єктів шляхом побудови їхніх моделей. У географічних дослідженнях застосовують ще експедиційний та стаціонарно-дистанційний та картографічний методи. Складно проводити дослідження за допомогою тільки одного методу, тому їх застосовують комплексно, доповнюючи один одного.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

1.Опрацювати відповідний текст підручника.

2. На к.к. нан. державний кордон та столицю України.

До зустрічі .

Географія 9 клас

Тема: Вступ. Об’єкт вивчення економічної географії. Економічна географія в системі географічних наук. Значення знань економічної географії.

Економічна географія – галузь науки, яка досліджує географічні засади світового господарства, глобальних проблем людства й сільськогосподарських зав’язків, а також територіальну організацію суспільства у світі й окремих країнах з урахуванням інтеграційних процесів у різних регіонах планети.

Завдання економічної географії:

- Економічна географія вивчає інтеграційні процеси у різних регіонах світу;

- Політико-географічне дослідження країн світу;

- Пошуки нових закономірностей у територіальній організації суспільства;

- Вивчення соціально – економічних аспектів глобальних проблем людства;

- Дослідження окремих країн, регіонів та їх зв’язків з Україною.

Об’єкт вивчення економічної географії – просторова (територіальна) організація виробничої діяльності суспільства. 

Як галузь фундаментальної науки вона вивчає територіальну організацію

виробництва, особливості формування територіально-економічної структури.

господарства різних країн, окремих регіонів, усього світу.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:

1.Опрацювати відповідний текст підручника.

2. На к.к. нан. державний кордон та столицю України.

До зустрічі .