Запрошую на урок географії учнів 8 та 11- А класів.
Географія 8 клас
Тема: використання природно - ресурсного потенціалу України. Основні види забруднень довкілля. Дослідження№8"а".
Пропоную переглянути:
Дослідження№8"а".
Тема: Вплив компонентів природи на здоров'я людини.
Завдання:
1. Дослідіть , які зміни рідного краю відбулися під впливом діяльності людини.
2. Визначте, які саме компоненти ландшафту виявилися найбільш зміненими.Що призвело до їх зміни і іперетворення? Як це позначилося на інших компонентах природи і житті людей?
3. Яких заходів потрібно вжити , щоб забезпечити рідному краю сталий розвиток?
4. Висновок.
Домашнє завдання:
1. Опрацювати матеріал п. 46 та мою для вас підбірку.
2. Виконати дослідження № 8 "а".
Географія 11 - А клас
Тема: Сучасні транспортно - логістичні системи. Дослідження№ 16.
Пропоную переглянути:
Дослідження16.
Тема: Роль транспортних компаній у розвитку машинобудівних та хімічних виробництв в Україні.
Завдання:
1. поясніть, чому 80% товарів міжнародної торгівлі перевозять морським транспортом.
2. Охарактеризуйте особливості структури транспортних компаній в регулярних перевезеннях вантажів.
3. Дайте характеристику одній з світових транспортно - логістичних мереж ( на конкретному прикладі).
4. Висновок.
Домашнє завдання:
1. Опрацювати матеріал п. 24- 25 та мою для вас підбірку.
2. Виконати дослідження 16.
понеділок, 11 березня 2024 р.
Добрий день.
Сьогодні 12 березня 2024 року.
Запрошую на урок ОЗ учнів 7 класу та на урок географії учнів 9-10 класів.
ОЗ 7 клас
Тема: Конфлікти і здоров'я.
Пропоную переглянути:
Поняття конфлікту
У перекладі з латини конфлікт (conflictus) означає «зіткнення». Конфлікти виникають тоді, коли в суперечність вступають інтереси і бажання однієї людини (наприклад, якщо вона одночасно хоче подивитися цікавий фільм і підготуватись до контрольної) або інтереси і бажання двох чи більше людей, соціальних груп.
Конфлікти людини із собою — внутрішні конфлікти, а між різними людьми або їх групами — зовнішні. Зовнішні конфлікти можуть виникати між двома або більше особами (міжособистісні), особою і групою осіб (особистісно-групові) або між двома чи більше групами (міжгрупові).
Уміння конструктивно розв’язувати конфлікти є ознакою зрілої особистості. Воно допомагає розбудовувати здорові стосунки і підтримувати високий рівень благополуччя.
Причини виникнення конфліктів
Можливо, ти вважаєш, що конфлікти — винятково негативне явище, і тому намагаєшся за будь-яку ціну уникати їх або, поки є змога, не визнавати їх існування. Але це неправильно.
Конфлікти — невід’ємна частина людських стосунків. Виникають вони через те, що кожна людина є унікальною і неповторною: має відмінні від інших погляди, уподобання і переконання, власні інтереси і бажання, які можуть вступати у суперечність з інтересами інших.
Коли люди спілкуються між собою, разом навчаються, працюють або відпочивають, іноді з’ясовується, що вони по-різному розуміють, що є необхідним, важливим чи правильним, або їхні інтереси не збігаються.
Буває, що коли люди мають різну віру, переконання або їм подобаються чи не подобаються певні речі (одяг, музика, футбольна команда), вони ніби спілкуються різними мовами. Те, що для одного «добре», може бути «поганим» для іншого; те, що одному подобається, в іншого може викликати відразу. У такому разі між ними можуть виникнути конфлікти поглядів.
Розв’язання такого конфлікту не означає, що його учасники мають змінити свою віру чи переконання. Їм доречно буде пригадати народну мудрість: «Про смаки не сперечаються».
Дуже важливо розвинути в собі толерантність — уміння визнавати і поважати право іншої людини на власну, відмінну від твоєї, думку і пам’ятати, що толерантність — це пошук того, що об’єднує, а не роз’єднує людей.
Зіткнення інтересів різних людей або ігнорування однією особою інтересів і потреб іншої — друга група причин, з яких виникає переважна більшість конфліктів інтересів. Якщо люди діють без урахування цього, то навіть у випадку примирення конфлікт не вичерпується і може тривати роками.
Стадії розвитку конфліктів
У розвитку конфліктів виділяють п’ять стадій: виникнення конфліктної ситуації; усвідомлення конфлікту; початок відкритого протистояння; ескалація конфлікту; завершення конфлікту.
1. Виникнення конфліктної ситуації відбувається при зіткненні двох або більше людей, інтереси чи переконання яких істотно відмінні.
2. Усвідомлення конфлікту настає тоді, коли хоча б один із його учасників починає відчувати дискомфорт у спілкуванні з іншими, критично і недоброзичливо думає про них або уникає контактів з ними.
3. Початок відкритого протистояння — момент, коли один з учасників наважується на заяву або погрозу. Інший у відповідь також починає діяти: захищатися чи нападати.
4. Ескалація конфлікту. На цьому етапі сторони відкрито заявляють про свої позиції та висувають вимоги. Вони можуть і не усвідомлювати власних інтересів, не розуміти глибинної суті конфлікту. Сторони часто вдаються до конфліктогенів — слів або дій, що розпалюють конфлікт.
5. Завершення конфлікту можливе у разі його розв’язання (досягнення компромісу), згасання конфлікту через втрату зацікавленості учасників до предмета протистояння або відсторонення одного з опонентів.
Конфліктогени:
образи;
зневажливе ставлення;
висміювання;
вихваляння;
категоричні судження;
повчання;
нечесність, нещирість;
порушення правил етикету (не вітатися, ігнорувати чиюсь присутність, перебивати);
деякі узагальнення: «ти ніколи», «ти завжди», «я нізащо», «це безнадійно».
Способи розв’язання конфліктів
Існують різні способи розв’язання конфліктів. У більшості ситуацій найкраще розв’язувати конфлікти шляхом переговорів. Однак іноді краще відсторонитися від конфлікту або піти на поступки чи рішуче відстоювати свою позицію.
Коли варто відсторонитися від конфлікту:
коли всім треба заспокоїтися;
коли треба продумати аргументи;
коли немає шансів уладнати суперечку.
Способи конструктивного розв’язання конфліктів
Конфлікти — невід’ємна частина людських стосунків. Вони виникають через те, що кожна людина є неповторною особистістю.
Незбігання цінностей, смаків, уподобань спричиняє конфлікти поглядів. Їх треба розв’язувати на основі толерантності.
Зіткнення інтересів різних людей або ігнорування однією з осіб інтересів і потреб іншої призводить до конфліктів інтересів. Їх найкраще розв’язувати шляхом переговорів для пошуку взаємовигідних рішень.
У розвитку конфлікту виділяють п’ять стадій: виникнення конфліктної ситуації; усвідомлення конфлікту; початок відкритого протистояння; ескалація конфлікту; завершення конфлікту. Найкраще розв’язувати конфлікти на стадії їх усвідомлення.
Уміння конструктивно розв’язувати конфлікти ознака зрілої особистості. Щоб його набути, треба не лише знати, як це робити, а й практикуватися.
Домашнє завдання:
1. Опрацювати п. 26 та мою для вас підбірку.
2. Скласти власний план подолання конфліктів.
Географія 9 клас
Тема: Роль машинобудування в сучасному світі та його розвиток в Україні. Практична робота № 7.
Пропоную переглянути:
Практична робота № 7.
Тема: Позначення на к.к. України центрів виробництва транспортних засобів та пояснення чинників їх розміщення.
Завдання:
1. Охарактеризуйте виробництво транспортних засобів в Україні.
2. Охарактеризуйте виробництво транспортних засобів в сучасному світі.
3. Розкрийте принципи розміщення та ступінь розвитку виробництва транспортних засобів у різних регіонах України:
а. транспортні засоби;
б. промислове обладнання;
в. сільськогосподарська техніка;
г. побутова електротехніка;
д. електронна продукція.
4. Нанесіть на к.к. України підприємства машинобудування.
5. Висновок.
Географія 10 клас
Тема: Тема: Практична робота №6.
Тема: Порівняльна характеристика машинобудування США, Канади, Бразилії.
Завдання:
1. Розкрийте спільні та відміння риси загального машинобудування США, Канади, Бразилії.
2. Розкрийте спільні та відміння риси транспортного машинобудування США, Канади, Бразилії.
3. Розкрийте спільні та відміння риси точного машинобудування США, Канади, Бразилії.
4. Висновок.
Домашнє завдання:
1. Повторити п. 29-32 та мою для вас підбірку.
2. Виконати практичну роботу№6.
неділя, 10 березня 2024 р.
Добрий день.
Сьогодні 11 березня 2024 року.
Запрошую учнів 6 класу на урок ЗБД та географії та на урок географії учнів 7, 8 та 11Б класів.
ЗБД 6 клас
Тема: Види і наслідки конфліктів. Тренінг навичок.
Пропоную переглянути:
Тренінг навичок:
Дайте письмову відповідь на наступні завдання:
1. Що спричинило суперечку?
2. Як це відбувалося?
3.Що спричинило суперечку?
4. Як герої змогли розв’язати конфлікт?
5.Підсумуйте: «Часто розв’язати конфлікт можна набагато простіше, ніж
здається на перший погляд».
6.Які дії можуть спричинити суперечку?
7.Навести приклади дій, що можуть спричинити суперечку
8.Назвати почуття, що виникають в
учасників конфлікту.
9. Поміркуйте і запишіть , які наслідки для здоров’я
можуть мати конфлікти.
Домашнє завдання:
1. Опрацюйте п. 22 та мою для вас підбірку.
2. Виконайте завдання тренінгу.
УВАГА!!!
Виконану роботу чекаю СЬОГОДНІ.
Географія 6 клас
Тема: Дослідження. Водойми створила людина. Льодовики та багаторічна мерзлота - це одне й те ж?
Завдання:
1. Поясніть, що належить до штучних водойм.
2. Яке значення каналів та водосховищ?
3. Нанесіть на контурну карту місця вкриті льодовиками.
4. Знайдіть на фізичній карті України водосховища на Дніпрі та позначте їх на контурній карті.
5. Висновок.
УВАГА!!!
Виконану роботу чекаю до наступного уроку.
Географія 7 клас
Тема: Загальні риси клімату Євразії.
Практична робота 10"б".
Тема: Євразія.
Завдання:
1. Позначити на к.к. найбільші гори, рівнини, низовини материка.
2. Нанесіть на к.к. корисні копалини Євразії.
3. Висновок.
УВАГА!!!
Виконану роботу чекаю СЬОГОДНІ.
Географія 8 клас
Тема: Природні умови і ресурси Чорного і Азовського морів, проблеми їх раціонального використання.
Пропоную переглянути:
1. Загальна характеристика природних комплексів морів
Чорне й Азовське моря — такі ж великі природні комплекси, як і фізико-географічні країни суходолу (рівнинні чи гірські). Але якщо для природних комплексів суходолу головним природним компонентом є гірські породи й рельєф, то для морів — вода.
Чорне та Азовське моря — два внутрішніх моря Атлантичного океану, що глибоко вдаються в суходіл. Азовське море є одним із найменших морів планети.
Через Керченську протоку шириною 4—13 км Азовське море сполучається із Чорним. Через протоки Босфор і Дарданелли придонні течії приносять у Чорне море більш солону й важку воду із Середземного моря (солоність води в глибинній Босфорській течії становить 30 %о), а поверхневі течії виносять легшу менш солону воду із Чорного в Середземне море.
2. Взаємозв’язки в системі «моря — прибережний суходіл»
Вам уже відомо, що океани й моря впливають на природу суходолу і навпаки. Розглянемо такі взаємозв’язки.
Одним із прикладів взаємодії води й суходолу є формування берегової лінії.
Про наступ Чорного моря на Причорноморську низовину впродовж останніх тисячоліть свідчать лимани — затоплені морем колишні гирлові частини річкових долин.
Як доводять вчені, 500 років тому рівень моря був на 1 м нижчий за сучасний. Коливання рівня моря пов’язані не лише з неотектонічними рухами, але й зі змінами клімату. Так, у льодовикові епохи рівень моря знижувався на 120—150 м, а в епохи танення льодовика був значно вищим за сучасний.
Ширина шельфу північно-західної частини Чорного моря досягає 150—180 км. Наслідком підняття Кримських гір є високий і крутий південний берег півострова, а досить різке зростання глибин Чорного моря зумовлене опусканнями його улоговини.
У береговій зоні моря утворюються та накопичуються осадові гірські породи (вапняки-черепашники, піски, галечник тощо). При відступі морів осадові гірські породи морського походження стають геологічною основою формування природних комплексів суходолу.
Мілководне Азовське море влітку нагрівається до +28...+32 °С (Чорне море +22...+24 °С ). Більша частина води, яка випаровується з поверхні моря та переноситься на суходіл, знову там випаровується та повертається в море з опадами або річковим стоком. Зі стоком до морів потрапляють і забруднюючі речовини.
Прибережна частина моря поблизу гирл річок має значно меншу солоність, ніж центральні частини моря (наприклад, у Таганрозькій затоці — 2—5 %о). Відповідно відрізняються їхній рослинний і тваринний світ.
3. Природні ресурси й господарське використання морів
Моря мають велике значення для господарства України. Через морські порти здійснюються перевезення вантажів і пасажирів. Використовуються різні види природних ресурсів морів і їх узбереж (біологічні ресурси — риба, мідії, водорості). Із ссавців у Чорному морі живуть три види дельфінів (афаліна, білобочка, азовка), а в Азовському — один вид (азовка, або морська свиня).
Особливо багатим на цінні види риби (білугу, осетра, судака, тарань) було Азовське море. Багатство зумовлене прогріванням усієї товщі води, її перемішуванням, великою кількістю розчинених мінеральних речовин. Це забезпечувало живлення мікроорганізмів (планктону), який, у свою чергу, був кормом для риби. Багато видів риб — прохідні (живуть у морях, а нерестяться у верхів’ях річок). Із побудовою дамб водосховищ ці види втратили можливість нереститися, тому поступово зникають.
Значна частина води річок, що впадають в Азовське море, у 1960—1980-х рр. використовувалася для зрошення, тому річковий стік у море різко зменшувався, а зростало надходження солоних чорноморських вод. Як наслідок, солоність води Азовського моря зросла на 3—4 %о. У зв’язку зі збільшенням солоності й забрудненості води рибні ресурси Азовського моря зменшилися. В обох морях основними об’єктами вилову стали хамса та широт (дрібна риба). Позитивним прикладом є акліматизація в Азовському морі далекосхідної кефалі — пеленгаса.
Мінеральні ресурси — це насамперед родовища природного газу й нафти в центральній частині дна Азовського моря та шельфу Чорного моря. У прибережній смузі добуваються будівельні матеріали (галька, гравій, пісок), знайдені розсипи рудних мінералів і навіть алмазів. На дні Чорного моря виявлені великі поклади залізомарганцевих конкрецій. У перспективі можливий видобуток газу сірководню з глибин Чорного моря. Це горючий газ, що використовується для виробництва сірчаної кислоти. Із ропи затоки Сиваш (солоність від 100 до 200 %о) добувають кам’яну сіль, оксид магнію, бром тощо.
Міні - проект.
Тема: Ландшафти України.
Завдання:
1. Розкрийте сутність екологічного стану морів України.
2. Розробіть план дій щодо раціонального використання ресурсів Чорного і Азовського морів.
3. Як особливості природи Чорного та Азовського морів відображені в їхніх географічних назвах?
4. Охарактеризуйте природні ресурси й господарське значення морів.
5. Які негативні зміни відбуваються в природних комплексах морів?
6. Про що свідчить той факт, що через протоку Босфор глибинною течією переноситься 176 км3 води на рік, а поверхневою — 340 км3?
7. Складіть схему зв'язків між природними комплексами морів і суходолу України.
1. Прочитати тему з п. 44 та 45 з вашого підручника та опрацювати мою для вас підбірку.
2. Виконати міні - проект.
Географія 11-Б клас
Тема: Сучасні транспортно - логістичні системи. Дослідження№ 16.
Пропоную переглянути:
Дослідження16.
Тема: Роль транспортних компаній у розвитку машинобудівних та хімічних виробництв в Україні.
Завдання:
1. поясніть, чому 80% товарів міжнародної торгівлі перевозять морським транспортом.
2. Охарактеризуйте особливості структури транспортних компаній в регулярних перевезеннях вантажів.
3. Дайте характеристику одній з світових транспортно - логістичних мереж ( на конкретному прикладі).
4. Висновок.
Домашнє завдання:
1. Опрацювати матеріал п. 24- 25 та мою для вас підбірку.
2. Виконати дослідження 16.
четвер, 7 березня 2024 р.
Добрий день.
Сьогодні 8 березня 2024 року.
Запрошую на урок ЗБД учнів 5 класів та на урок географії учнів 6 класу.
ЗБД 5 клас
Тема: Профілактика пожеж.
Пропоную переглянути:
УМОВИ ГОРІННЯ
Чи знаєте ви, що таке «трикутник вогню»? Цей термін запропонував французький хімік Лавуазье, щоб легше було запам’ятати три умови виникнення горіння .
«Трикутник вогню»
Горіння виникає за наявності горючих матеріалів, джерела запалювання і кисню.
ДЖЕРЕЛО ЗАПАЛЮВАННЯ
Першою умовою виникнення горіння є наявність джерела запалювання. Усе, що породжує вогонь, іскри чи високу температуру, може призвести до загоряння. Наприклад, сірник, сигарета, несправний електроприлад тощо.
Лупою можна розпалити вогнище в поході, але так само може спрацювати й уламок скла, залишений у лісі чи в полі
ГОРЮЧІ РЕЧОВИНИ І МАТЕРІАЛИ
Другою умовою виникнення горіння є наявність горючих речовин чи матеріалів. Вони здатні самозайматися, а також спалахувати, тліти чи обвуглюватися від джерела запалювання. За ознакою горючості речовини та матеріали поділяють на горючі, важкогорючі та негорючі.
Негорючі — ті, що не горять за будь-яких умов. До них належать вода, пісок, глина, каміння, цегла. Їх застосовують для гасіння пожеж.
Важкогорючі — ті, що загоряються, тліють чи обвуглюються під дією вогню, проте без джерела запалювання їхнє горіння припиняється (як, наприклад, деякі пластмаси, гума). Сучасні оздоблювальні матеріали — лінолеум, пластикові стелі й панелі — під час пожежі небезпечні, тому що при високих температурах виділяють отруйні гази.
Горючі — ті, що загоряються від джерела запалювання і продовжують горіти, коли це джерело зникає. Найнебезпечнішими серед них є легкозаймисті рідини та гази. Вони можуть спалахнути чи вибухнути від найменшої іскри, як, наприклад, бензин або природний газ. Ось чому на автозаправних станціях заборонено користуватися відкритим вогнем, зокрема курити. Легкозаймисті речовини мають спеціальне маркування і повинні зберігатися якнайдалі від дітей і джерел запалювання.
КИСЕНЬ
Третьою умовою горіння є наявність кисню — газу, що міститься в повітрі.
Якщо вогонь виникає у замкненому приміщенні, вміст кисню у повітрі зменшується, і горіння може припинитися саме по собі. Так вогонь можна загасити, накинувши на нього цупку тканину, килим, ковдру. Найшвидше вогонь розгоряється там, де необмежена кількість кисню (повітря) і горючих матеріалів, наприклад у лісі. Також вогонь спалахує з більшою силою, коли відчиняють двері, вікно.
ПОЖЕЖА НА ПРИРОДІ
Інколи причиною виникнення пожеж на природі є блискавки. Та найчастіше пожежі виникають через порушення правил поводження із вогнем, коли люди розпалюють вогонь у лісі, парку, залишають незагашеним багаття, кидають недопалки.
Дуже небезпечно спалювати стерню в полі, на узбіччях. Вогонь може вийти з-під контролю й охопити великі території. Тому робити це заборонено, і такі дії караються законом.
Також заборонено спалювати опале листя через небезпеку виникнення пожеж і забруднення повітря. З нього рекомендують робити природне добриво — компост. Для цього потрібно помістити опале листя в ящик, присипати його ґрунтом і полити водою. Компост буде готовий, коли в ящику утвориться пухкий родючий ґрунт.
ПОЖЕЖНА БЕЗПЕКА У ПОБУТІ
Найпоширенішими причинами пожеж у побуті є: куріння (особливо у нетверезому стані), порушення правил використання електричних і газових приладів, необережне поводження з вогнем, блискавка.
На малюнку зображено уявний будинок. Якби він існував насправді, то в ньому обов’язково виникла б пожежа, тому що всі його мешканці порушують правила пожежної безпеки.
Ситуації в яких може виникнути пожежа
Домашнє завдання:
1. Назвіть дії, які можуть призвести до пожежі.
Сушити одяг над газовою плитою
Користуватися лише справними електроприладами
Залишати увімкнену праску без нагляду
Розпалювати багаття в лісі, у парку
Вимикати з розетки всі електроприлади (окрім холодильника) перед виходом з дому
2. Напишіть, чому не можна спалювати опале листя.
3. Продовжте речення: «На цьому уроці мене найбільше здивувало ...».
4. Я можу розповісти про умови горіння.
5. Перегляньте відео та напишіть свій алгоритм дій.
Виконане домашнє завдання чекаю на перевірку на наступному уроці.
Географія 6 клас
Тема: Як утворюються болота. Дослідження 8.
Утворення боліт.
Болото – це надмірно зволожена ділянки земної поверхні. Вода в ньому не тече, а застоюється. На болоті ростуть вологолюбні рослини. В ньому утворюється торф – товща напіврозкладених решток рослин.
Болота виникають при заростанні озер. Спочатку на дні озера осідають пісок, глина, мул, принесені річками і струмками. Нагромаджуючись на дні, вони поступово заповнюють озерні улоговини. Озеро міліє і його розміри зменшуються. На мілинах виростають очерет, рогіз, осока. Згодом рослини поширюються майже на все озеро. Коли вони відмирають, їх рештки відкладаються на дні. З часом вони нагромаджуються, ущільнюються і перетворюються на торф. Так на місці озера з’являється болото (мал.). Інший шлях утворення болота – перезволоження суходолу при неглибокому заляганні ґрунтових вод.
Болота займають близько 5 % всього суходолу. Вони поширені майже повсюдно.Більше заболочений суходіл Північної півкулі. Найбільше боліт у районах з надмірним зволоженням і багаторічною мерзлотою, яка слугує водотривким шаром. Багато боліт у лісах помірного і екваторіального поясів. Найбільші за площею болота розташовані Західному Сибіру.
Типи боліт.
За характером живлення болота поділяють на верхові і низинні.
Верхові болота отримують вологу зверху – з атмосферних опадів. Зазвичай вони розташовані наверху – на підвищених місцях (вододілах), тому їх і називають верховими. На таких болотах ростуть мох, пухівка, журавлина. Мох швидше наростає в центральній частині болота, ніж на краях. Тому воно має випуклу форму.
Низинні болота зволожується переважно знизу – ґрунтовими водами, а також за рахунок поверхневого стоку. Вони розташовуються у зниженнях рельєфу або на місці колишніх озер. Їх поверхня ввігнута або плоска. Ґрунтові води відносно багаті на мінеральні солі, тому на таких болотах росте різноманітніша рослинність: мох, осока, очерет, хвощ. Трапляються навіть дерева: береза та вільха. Низинні болота широко поширені в Україні на Поліссі.
Використання боліт.
Спрадавна болота вважалися символом зла і в прямому, і в переносному значеннях. Займаючи великі площі, вони заважають використовувати землі в господарстві. Проте в природі від них велика користь. Болота нагромаджують вологу і тим підтримують рівень води в озерах, ставках і криницях. Болота – складні природні лабораторії, природні фільтри. Із боліт з каламутною рідиною вода витікає чистою і дає початок струмкам і річкам. Болота зменшують посухи у прилеглій місцевості. Вони є раєм для своєрідних болотних рослин і тварин. Там ростуть ягідні та лікарські рослин, живуть цінні хутрові звірі – бобри, ондатри, нутрії, гніздяться сотні видів птахів. У болотах утворюється цінна корисна копалина – торф, яка має широке застосування. Найперше, його використовують як паливо. Шляхом хімічної переробки з торфу виробляють добрива, барвники, целюлозу і навіть ліки.
Тривалий час люди намагалися осушувати болота. Проте це нерідко призводить до негативних наслідків: знижується рівень ґрунтових вод, виникають пилові бурі, зникають болотні рослини і тварини, перестає утворюватися торф. Тому осушення боліт і використання їх під посіви сільськогосподарських культу не завжди є виправданим.
Дослідження 8.
Тема: Як розпізнати непрохідне болото.
Завдання:
1. Як утворюються болота? В яких районах земної кулі вони поширенні?
2. Як поділяють болота за характером живлення і рослинності?
3. Яка користь від боліт? Чи потрібно їх повсюдно осушувати?
4. Висновок ( вкажіть небезпеку боліт та заболоченої місцевості).
Домашнє завдання:
1. Опрацюйте п. 45 та мою для вас підбірку матеріалів.
2. Виконати дослідження 8.
неділя, 3 березня 2024 р.
Добрий день.
Сьогодні 4 березня 2024 року.
Запрошую 6 клас на урок ЗБД та географії.
Географія 6 клас
Тема:Урок - подорож. Озерами України.
Завдання:
1. Нанесіть на к.к. найбільші озера України.
2. Підготуйте ( письмово) цікаву розповідь про одне з озер України.
Домашнє завдання:
1. Прочитайте матеріал п.44.
2. Виконайте умови віртуальної подорожі озерами України.
ЗБД 6 клас
Тема: Стосунки з однолітками.
Пропоную переглянути:
Спілкування з
однолітками.
-
На жаль, між однолітками часто виникають суперечки. Висміюють тих, хто старанно
вчиться або отримує низькі бали. Можуть ображати того, хто відрізняється
зовнішнім виглядом: надто високого чи низького, повного чи худого. Принизливі
прізвиська псують настрій, заважають вчитися. Часто глузують над новачками. Як
правило, ініціатором таких дій є хтось один, а інші учні підтримують його або
мовчки спостерігають.
-
Як же діяти тому, кого ображають? Як ви вважаєте?
-
Щоб вистояти у нелегкій ситуації, краще не сприймати образи близько до серця,
спробувати знайти однодумців. Найчастіше через деякий час образи припиняються.
Але все одно потрібно звернутися по допомогу до батьків, учителів чи шкільного
психолога. Якщо хтось з однокласників відволікає вас на уроці, тактовно скажіть
йому, що вам необхідно вчитися. Якщо ж це не допомагає, попросіть вчителя
пересадити вас на інше місце.
-
Якщо сильніші "товариші" відбирають у слабших або менших кишенькові
гроші, на такі "жартівливі" спроби намагайтеся відповісти жартами.
Можна ще й серйозно попередити кривдника, що його дії – злочин, і обов’язково
слід звернутися по допомогу до класного керівника, чергового вчителя чи
будь-кого з дорослих.
Стосунки між хлопцями і
дівчатами.
У
вашому віці хлопчики хочуть спілкуватися здебільшого з хлопчиками, а дівчатка –
з дівчатками. Вважають, що з дітьми протилежної статі їм буде нецікаво. І через
це іноді багато втрачають. Хлопчикам і дівчаткам можна знайти спільні інтереси,
щоб разом цікаво проводити дозвілля.
Велике видавництво у США випустило книгу дев'ятирічного американця
Алека Грівена з Колорадо під назвою «Як
спілкуватися з дівчатам» . Алек,
який навчається у четвертому класі, пише у своїх інструкціях про те, як
правильно спілкуватися з дівчатами. Автор зазначає, що хлопчики, які бажають
завести серйозні стосунки, повинні бути привітним, уважними та вміти робити
компліменти. Він також підкреслює, що під час розмови з дівчатами не можна
хвалитися і виглядати похмуро. Автор
46-сторінкової книги радить хлопчикам
причісуватися і охайно одягатися. Своє рішення написати ці поради він обґрунтував
тим, що часто бачить, як багато його однолітків не можуть знайти спільну мову з
представницями протилежної статі.
У
разі морального тиску не поступайтеся і нічого не бійтеся – ви праві.
Коли
вам погрожують однокласники або старшокласники, не показуйте, що вам страшно,
наполягайте на своїх правах – іноді достатньо однієї впевненості у своїй
правоті.
Якщо
ваші прохання не діють на кривдників, зверніться по допомогу до друзів,
учителів або класного керівника, розкажіть про ситуацію батькам.
Якщо
у вас забирають гроші, вас б’ють і принижують, не мовчіть, відразу розкажіть
про це дорослим. Чим раніше ви попросите про допомогу, тим швидше її отримаєте.
Не слухайте тих, хто каже, що ви нашіптуєте; якщо це говорить твій кривдник, то
смішно зважати на нього, а якщо ваші приятелі, то нехай краще запропонують свою
допомогу.
Якщо
ви самі поводитеся агресивно, припиніть це. Учіться зважати на почуття інших
людей. Бережіть й цінуйте себе та людей, які вас оточують. Пам’ятайте,
що за хуліганські дії та інші порушення закону кримінальна відповідальність
настає з 14 років (9 клас), а доти за правопорушення дитини повністю
відповідають її батьки.
Домашнє завдання.
Опрацювати параграф підручника 21
Скласти ситуативну задачу та алгоритм
виходу з неї.
четвер, 29 лютого 2024 р.
Добрий день.
Сьогодні 1 березня 2024 року.
Запрошую на урок географії 7 та 9 класів.
Географія 7 клас
Тема:Дослідження та освоєння материка Євразія.Практикум 1.
Пропоную переглянути:
Якщо територія Європи з давніх часів була досліджена достатньо добре, то в Азії і в наші часи є місця, щоцікавлять сучасних дослідників своєю незайманістю. Учені й мандрівники, долаючи безліч труднощів і випробувань, створювали,говорячи сучасною мовою, «базу даних» нашого материка. Іменабагатьох першовідкривачів увічнені на географічних картах. Написано безліч наукових праць, складено величезну кількість карт.На службі сучасних картографів тепер космічні дослідження. Незважаючи на це, окремі райони нашого величезного материка залишаються недостатньо вивченими.
Дізнаймося про видатні особистості, які своєю працею створювали скарбницю знань про наш материк.
1.Розширення географічних знань про Євразію за античних часіві Середньовіччя.
Уже за античних часів торговельний обмін між державами сприяв розширенню географічних знань і встановленню зв’язків між народами.
Вправні мореплавці — греки й фінікіяни — залишили перші записи про нові відкриті землі, що були практичною вказівкою длямандрівників. Греки добре орієнтувалися в Середземномор’ї, плавали вздовж берегів Чорного моря, відкрили гирло Дунаю, Дністра,Дніпра, де створювали свої колонії. Залишки давньогрецьких поселень збереглися й на території України (Херсонес, Ольвія тощо) і єоб’єктами дослідження археологів. Греки пропливли за «Геркулесовістовпи» (Ґібралтарська протока) і досягли Північного моря й Британських островів. Військові походи Александра Македонського, а пізніше — римських легіонерів — також сприяли вивченню нових земель.
Давньогрецький історик та мандрівник Геродот здійснював тривалі подорожі країнами Сходу. У книзі «Історії» він детально описавсвої враження від подорожей, зокрема природу та населення українського Подніпров’я.
У середні віки географічні знання про материк поповнювали завдяки походам вікінгів, поморів, хрестовим походами християн-місіонерів у Палестину.
Подорожі італійця Марко Поло (1271–1295 pp.) збагатили відомості про Індію, Китай, Індійський океан. Португальський мореплавецьВаско да Ґама 1499 р. вперше проклав морський шлях з Європи в Індію. Арабський учений і мандрівник Ібн Баттута на початку XIV ст.здійснив подорожі до Туреччини, на Балканський півострів, побував на півдні України, у Центральній Азії, Індії, Індонезії, Китаї.
Вивчення території Євразії почалося за давніх часів.Перші відомості про азійські країни були донесені європейцям завдяки мандрівкам Геродота, військовим походам, торговим караванам. У середні віки багато відкриттів було зроблено арабами таєвропейськими купцями.
2.Вивчення північних районів Азії, Сибіру, Далекого Сходу
У XVI–XVII ст. російські землепрохідці, долаючи величезні відстані, незважаючи на суворі кліматичні умови, поступово просувалися через північні райони Азії до східних окраїн материка. Зарезультатами їхніх досліджень були складені перші карти Сибірута Далекого Сходу.
1594 р. В. Баренц досяг острова Нова Земля; С. Дежньов проплив уздовж північних узбереж, досліджував долини річок Лена,Колима та Індигірка, відкрив протоку між Азією та Америкою(1633–1650 pp.). 1697–1699 pp. сибірський козак В. Атласов подорожував Камчаткою, досяг Північних Курильських островів, склавопис відкритих земель.
3.Дослідження європейців у Центральній і Східній Азії.
1856–1859 pp. П. Семенов здійснив подорож на Тянь-Шань.Він зібрав колекції 1700 видів рослин, зразки 300 видів гірськихпорід. П. Семенов описав висотну поясність Тянь-Шаню, вивчив23 гірських перевали, установив висоту снігової лінії, відкрив сучасне гірське заледеніння, досліджував озеро Іссик-Куль, витокирічки Сирдар’ї. У пам’ять про його досягнення у вивченні Тянь-Шаню 1906 р. до його прізвища було додано друге прізвище «Тянь-Шанський».
У вивченні Центральної Азії значною є роль М. Пржевальського.Цей відомий російський мандрівник присвятив 18 років життявивченню важкодоступних азіатських районів. Він досліджувавверхів’я великих річок Хуанхе та Янцзи, наніс на карту північніокраїни Тибету, провів серйозні кліматичні спостереження території, зібрав найбагатшу ботанічну та зоологічну колекції, розгадавтаємницю озера Лобнор. За роки досліджень Пржевальський подолав понад 33 тис. км. Наукові дослідження внутрішніх районів Азії розпочалися лише в XIX ст. Значний внесок про розташування географічнихоб’єктів, обриси берегової лінії, основні риси природи материка,життя народів, що його населяють, було зроблено російськимиекспедиціями.
Практикум 1.
Тема: " дослідження Євразії в різні часи".
Завдання:
1. Складіть хронологічну таблицю.
2.Який внесок українських першовідкривачів Євразії.
3. Висновок.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ:
1. Опрацювати відповідний параграф підручника по темі "Дослідження та освоєння материка Євразія" та мою для вас підбірку.
2.Виконайте практикум.
Географія 9 клас
Тема:Лісове господарство. Проєкт.
Пропоную переглянути:
СТРУКТУРА ТА ЗНАЧЕННЯ, ОСОБЛИВОСТІ РОЗМІЩЕННЯ.
Деревина є найбільш вживаним природним матеріалом. Здавна її використовували для будівництва, опалення, виробництва знарядь праці тощо. Нині значна частина деревини йде на виготовлення продукції органічної хімії.
Перероблення продукції лісового господарства, що займається первинною заготівлею деревини, здійснюють у кілька етапів. Усе залежить від мети використання деревини. Одна річ, коли з неї виготовляють меблі, інша — папір. Часто відходи одного з виробництв є сировиною для іншого. Так, із трісок можна виготовити дров’яні пелети, а можна їх перегнати для отримання скипидару чи каніфолі. В окремих країнах світу діють лісохімічні комбінати, на яких комплексно переробляють усі складові зрубаного дерева — від кори й гілля до стовбура.
Сучасну лісову промисловість поділяють на кілька видів (мал. 80). Кожен з них має свої особливості розміщення. Виготовлення меблів не належить до лісової промисловості, а є окремим видом промислового виробництва. Це зумовлено тим, що у відповідному виробництві застосовують напівфабрикати з дерева, заліза, пластмаси, текстилю.
У районах лісозаготівлі поширені деревообробні підприємства, що здійснюють розпилювання деревини на дошки та балки. Це зумовлено відсутністю в достатній кількості електроенергії, прісної води та віддаленістю більшості підприємств деревообробної промисловості від споживачів готової продукції. Таким чином виготовляють напівфабрикати і прості вироби, які потім доставляють у райони споживання, де з них уже виготовляють готові вироби (меблі, вікна, двері тощо).
Види лісової промисловості
Потреба у значній кількості ділової деревини в районах зосередження населення та промисловості зумовлює розміщення в них деревообробної промисловості. У ці райони завозять (переважно водними видами транспорту) напівфабрикати й очищені стовбури дерев (кругляк) для виготовлення необхідних виробів.
У місцях великих перевалок лісоматеріалів з одного виду транспорту на інший зосереджуються деревообробні підприємства (здебільшого великі лісопилки). В Україні діють такі підприємства на р. Дніпро.
Проміжне положення між центрами лісозаготівлі та районами споживання займають підприємства лісохімічної й целюлозно-паперової промисловості. На їхнє розміщення суттєво впливає екологічний чинник, доступність до великих обсягів прісної води й дешевої електроенергії. Між цими видами лісової промисловості відсутні тісні виробничі зв’язки. Головним чинником розміщення целюлозної промисловості є сировинний. Паперова ж використовує не лише целюлозу натурального походження, а й макулатуру та ганчір’я, тому це виробництво зосереджено переважно в районах споживання паперу.
Сучасні технології виробництва паперу передбачають застосування значної кількості хімічно активних речовин, що небезпечно для довкілля. Тому підприємства лісохімічної й целюлозно-паперової промисловості віддалені від великих міст — основних споживачів продукції.
Целюлозне виробництво потребує значної кількості прісної води, тому відповідні підприємства розміщують на берегах річок. Для підприємств із виробництва паперу необхідна велика кількість електричного струму, тому вони розташовані біля високовольтних ЛЕП. Виробляти масові сорти паперу вигідніше з макулатури, тому відповідні великі підприємства розміщені на незначній відстані від великих міст.
Підприємства лісової промисловості утворюють лісопромислові райони та центри. На їхнє формування впливає зональність розміщення лісів, комплексний характер деревини як сировини, зосередження споживачів різних видів продукції її переробки.
Закон зональності розміщення природних зон обумовив розподіл і видовий склад лісів на планеті. Водночас це привело до того, що з’являються спеціалізовані лісозаготівельні райони, які мають розвинені лісопильну, деревообробну, целюлозно-паперову, лісохімічну промисловість.
У зв’язку з тим, що більшість лісозаготівельних районів світу зосереджені в малонаселених віддалених районах, то деревообробні підприємства розміщуються не в середині, а на межі поширення лісів у місцях вивезення деревини. При цьому із часом ареал отримання сировини може стати більшим за площу прилеглого району лісоексплуатації.
Різноманітність переробки деревини дозволяє формувати доволі відмінні за складом лісопромислові райони та центри. Таким чином можуть бути створені територіально-виробничі комплекси на базі лісопереробних комбінатів.
У світі великі центри лісової промисловості в таких розвинених країнах, як Бельгія, Велика Британія, Японія, отримують деревину, зрубану у країнах, що розвиваються. Тому більшість великих центрів цієї промисловості в них розміщені в портово-промислових комплексах.
ЛІСОВА ПРОМИСЛОВІСТЬ СВІТУ.
У світі й Україні лісова промисловість розміщена нерівномірно. Це зумовлено впливом різних чинників. Головною особливістю розвитку лісової промисловості світу є невідповідність між великими обсягами виробництва продукції в розвинених країнах світу та їхніми лісовими ресурсами. За винятком Канади, США, Фінляндії, решта розвинених країн не здійснюють інтенсивної вирубки лісів для виготовлення продукції лісової промисловості. Більшість деревини, яку використовують як сировину в цих країнах світу, вони закуповують у країнах, що розвиваються, а також у Росії. Саме ця країна у світі є найбільшим експортером пиломатеріалів хвойних порід. Вирубку лісів у значних обсягах також здійснюють у Бразилії в районі Амазонії, в Індонезії на острові Калімантан, у Габоні.
ЛІСОВА ПРОМИСЛОВІСТЬ УКРАЇНИ.
В Україні лісова промисловість функціонує за умов малого заліснення й недостатніх власних ресурсів ділової деревини (мал. 47 на с. 76). Це потребує постійного імпорту сировини. Відбулося суттєве скорочення вкритих лісом площ у державі через широкомасштабну заготівлю деревини. Значну частину вирубаного лісу в необробленому вигляді постачають за кордон, хоча в Україні є дефіцит товарного лісу. Це значно обмежує господарську діяльність в окремих видах промисловості (наприклад, меблевій).
Як наслідок, в окремих районах України було вирублено значні площі лісів, що негативно вплинуло на стан довкілля та умови ведення сільського господарства. Першість за заготівлею деревини займає Житомирська область. Тут працює чимало малих приватних лісопилень і підприємств із виготовлення простих дерев’яних виробів. Через впровадження державою суворішого нагляду за станом лісів і користування ними, після катастрофічної повені в Закарпатській області (1998 р.), почалось відновлення лісовкритих площ.
ДЕРЕВООБРОБНА ПРОМИСЛОВІСТЬ .
Вона зазнала суттєвих змін за роки незалежності України. Значна частина підприємств, через експортну орієнтацію лісового господарства, має суттєві проблеми з отриманням у достатній кількості кондиційної сировини. Виробництво майже повністю зосередилось на випуску найпростіших столярних виробів малими партіями дрібними підприємствами, що розташовані поблизу значних лісових масивів. Відновлено обсяги виробництва паркету, який у значних обсягах постачають за кордон. Переважна більшість підприємств цього виду економічної діяльності є дрібними, розміщені вони в районах безпосередньої лісозаготівлі (у Карпатах і на Поліссі). Компанія «ОДЕК» у смт Оржів Рівненського району Рівненської області виробляє більш як половину всієї фанери в Україні. Великі підприємства деревообробної промисловості діють у містах: Київ, Вінниця, Житомир, Кам’янка-Бузька, Костопіль, Мукачево, Надвірна, Рожище, Черкаси, Харків та смт Берегомет і Красноїльськ Чернівецької області, Смига Рівненської області, Брошнів-Осада Івано-Франківської області, Солоницівка Харківської області, Цумань Вінницької області.
ПРОБЛЕМИ Й ПЕРСПЕКТИВИ РОЗВИТКУ ЛІСОВОЇ ПРОМИСЛОВОСТІ В УКРАЇНІ ТА СВІТІ.
У світі головною проблемою розвитку лісової промисловості є вирубка деревини у країнах, що розвиваються. Скорочення площ екваторіальних і тропічних лісів загрожує різкими змінами клімату на всій планеті, тому вирішення цієї проблеми є нагальною проблемою всього людства.
Важливим питанням розвитку лісової промисловості є переміщення «найбрудніших» етапів виробництва у країни, що розвиваються. Особливо це стосується лісохімічної промисловості. Таким чином має місце отруєння річок у багатьох країнах Азії, Африки, Латинської Америки.
У світі намітилась тенденція до повнішого використання відходів лісової промисловості шляхом нарощення виробництва пелетів. Це дає змогу впровадити безвідходні технології та збільшити виробництво тепла. Заміна хлору у відбілюванні паперу дозволяє зменшити скидання забруднених вод у прісні водойми, а вторинна переробка макулатури — заощадити витрати енергії й води на виробництво паперу.
Завод «Українські лісопилки» в м. Костополі Рівненської області має потужності з виробництва у 300 тис. м3 пиломатеріалів на рік.
Експорт переважно необробленої деревини, а також зосередження виробництва на найпростіших видах у деревообробній і целюлозно-паперовій промисловості України призвели до накопичення значної кількості відходів виробництва, що засмічують прилеглі до відповідних підприємств землі. Необхідно поглиблювати комплексність перероблення деревини, збільшувати виробництво якісних сортів паперу та виробів з деревини. Упровадження виробництва пелетів у районах поширення лісозаготівлі й деревообробних підприємств дозволить зменшити витрати та сприятиме зменшенню залежності від імпортних енергоносіїв.
ЗАПАМ’ЯТАЙТЕ:
Лісова промисловість світу базується переважно на штучних насадженнях лісу. Більшість її продукції виробляють у країнах, що розміщені в Північній півкулі.
Лідером з виробництва більшості продукції лісової промисловості є Китай.
Виробництво пелетів дає змогу більш комплексно використовувати природну сировину лісової промисловості.
Проєкт:
Завдання:1
1.. Назвіть найбільші у світі країни-виробники деревини та паперу.2
2.. Назвіть складові лісової промисловості.3
3. Які підприємства лісової промисловості діють у вашій області? Схарактеризуйте чинники їхнього розміщення.
4 На карті України зі шкільного атласу знайдіть найбільші центри лісової промисловості та нанесіть їх на к.к.
5.Зважаючи на зміни, зумовлені глобальним потеплінням, запропонуйте, які види дерев треба висаджувати в Україні в різних фізико-географічних зонах.
