понеділок, 6 квітня 2020 р.



Дистанційне навчання
Основи здоров'я
17 березня 2020 р.
5 клас
Урок №26
Тема: Пожежна безпека. Причини виникнення та способи гасіння невеликих пожеж.
«Мозковий штурм».
Прослухайте уривок з вірша С. Я. Маршака «Пожежа»:
Як ішла на ринок мати,
Стала доньку поучати:
— Ти до грубки йти не смій,
Бо вогонь — лихий палій!
Тільки з дому вийшла мама…
Завдання 1: скласти можливе продовження історії та презентувати його в довільній формі. Пояснити, чому саме так ви бачите розвиток подій.
А ось продовження вірша:
А дівча до грубки прямо:
Гарно як вогонь пала,—
Жаль щілиночка мала.
Відчинила двері Ліна,
А вогонь злетів з поліна,
Біля грубки впав на діл,
По скатерочці — на стіл,
І злетів на занавіски,
Димом стіни обволік,
Аж під стелю він проник.
Завдання 2:
— Що слід робити дитині в цій ситуації?
Завдання 3: скласти текст повідомлення в пожежну службу та записати його на аркуші.
Послухаємо, що ж сталося далі:
Де горить, пожежні взнали,
Командир дає сигнали:
Підготуватися як слід!
На пожежу за хвилину
Докотили ті машини,
Стали строєм до стіни.
Нап’ялися шланги туго,
І, роздувшись від напруги,
Швидко воду ллють вони.
 «Розумники та розумниці». (Відгадування загадок.)
Слова-відгадки можна намалювати  як обладнання умовного пожежного щита.
·      Хвіст дерев’яний,
Залізний рот.
Скрізь вистачає
Мені турбот. (Сокира)
Грушка й не грушка,
Вушка ще й дужка.
·      Порожнє бриньчить,
А повне мовчить. (Відро)
·      Я вмію все робити —
Копати, прикидати.
Невже ви не впізнали
Звичайної … (лопати)
·      Я всюди рвуся напролом,
А називаюсь просто … (лом)
 «Вільний мікрофон».
1)  Під час пожежі у квартирі багато дітей гине від отруєння чадним газом. У задимленому приміщенні слід триматися ближче до підлоги. Чому? (Дим легший за повітря, тому він піднімається вгору.)
2)  Під час пожежі слід спускатися сходами, у жодному разі не можна користуватися ліфтом. Чому?
3) Якщо на людині зайнявся одяг, то його слід залити водою, засипати снігом або загорнути людину в товсту тканину. У жодному разі не можна бігти. Чому?
4)  Чому не можна розміщувати телевізор поблизу приладів опалення?
Підбиття підсумків уроку
«Закінчи речення»
Сьогодні на уроці найцікавішим було…
Домашнє завдання
Індивідуальні завдання
Підготувати малюнки за темою уроку.

31 березня 2020 р.

Урок №27
Тема: Особливості гасіння електроприладів. Захист органів дихання під час пожежі.
«Розумники та розумниці». (Відгадування загадок.)
·      Лишає він страшні сліди,
Усе він пожирає.
А як даси йому води —
Відразу помирає!
                                     (Вогонь)
До пори вишу,
До пори мовчу,
А вогонь зачую,
·      Сичу й лютую.
                                     (Вогнегасник)
 Проблемні запитання.
— Чи кожне горіння — пожежа?
— Вогонь наш друг чи ворог?
Відпрацювання навичок захисту органів дихання від отруйних газів.
Учні захищають рот та ніс підручними засобами: светрами, шарфами, носовими хустками, ватно-марлевими пов’язками.
(Дома можна використовувати й інші речі. Якщо тканину змочити водою, то це поліпшує захист органів дихання.)

Завдання  самостійно:
1) прочитати матеріал підручника;
2) обміркувати  матеріал і визначити головні принципи, навести приклади із життя;
3) скласти інструкцію з декількох пунктів, виконання якої дозволить запобігти пожежі.
Для перевірки прошу використати тестові завдання:
https://naurok.com.ua/testuvannya-z-temi-pozhezhna-bezpeka-163453.html


7 квітня 2020 р.

Урок № 28.Дитина в автономній ситуації.
 Безпека в побуті. Ризики побутового травмування, телефонного і телевизійного шахрайства, проникнення в оселю зловмисників.
«Вільний мікрофон».
1.  За яких умов вогонь є другом людини?
2.  Які найпоширеніші причини виникнення пожеж?
3.  Які умови є необхідними для загоряння?
4.  Які наслідки пожеж?
Небезпека в побуті:
- побутова хімія,
-  балкон,
-  ліки,
- гострі предмети,
-  газові прилади,
- несправні електроприлади,
-  інструмент,
-  скляний посуд.
 За яких умов звичайні побутові речі стають небезпечними?

— Назвіть побутові електроприлади.
     Для чого вони призначені?
— За яких умов електроприлади стають небезпечними?
— Які травми можуть заподіяти електроприлади?
 За яких умов звичайні побутові речі стають небезпечними?
План пояснення нового матеріалу
1.  Ризики побутового травмування гострими, колючими, ріжучими предметами. (Робота за малюнками, бесіда.)
На дошці або на картках учням пропонуються малюнки небезпечних предметів.
Запитання до учнів:
— Яку небезпеку становить цей предмет?
— Назвіть правила запобігання травмування цим предметом.
— Назвіть побутові електроприлади? Для чого вони призначені?
— За яких умов електроприлади стають небезпечними?
— Які травми можуть заподіяти електроприлади?
     Які існують загальні правила зберігання ліків?
— Чому не можна самостійно вживати ліки? Якими можуть бути наслідки?
— Які речовини побутової хімії є у вас вдома?
— Чому не можна гратися пустими аерозольними балончиками, особливо кидати їх у вогонь?
 Віртуальне обстеження безпеки своєї оселі.
Учні самостійно визначають, правильно чи неправильно зберігаються ліки, речовини побутової хімії, гострі та колючі предмети.
Побутові речі після нашої розмови образилися і вирішили, що вони нам не потрібні, та й пішли геть.
— Як повернути побутові речі в домівки?
(Запевнити їх, що ми будемо додержуватися правил зберігання речей та правил їхнього безпечного використання.)
«Реклама: користь чи шкода». (Дискусія.)
Щодня ми бачимо по телевізору та одержуємо листівки, де рекламуються ліки, засоби побутової хімії, косметика.
— Чи слід вірити всьому, що говорять і пишуть у рекламі?
— Із ким слід порадитися щодо вживання ліків, косметики та засобів побутової хімії?
«Розумники та розумниці».
Учні відгадують загадки та розподіляють відповіді за категоріями: «Безпечні речі» і «Небезпечні речі».
Підбиття підсумків уроку
— Сьогодні на уроці найцікавішим було…
Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання
1.  Зробіть наочні листівки, що наглядно ілюструють ризики побутового травмування.
2.  Міні-проект «Моя безпечна оселя».
14 квітня  2020 р.
Урок №29
Тема:  Безпека надворі
«Ланцюжок».
Називаэмо одну небезпеку, що може підстерігати учня 5 класу надворі.
Приклади відповідей: транспорт, незнайомці, шахраї, хулігани, натовп, бродячі собаки, п’яниці.
— Чи можна заздалегідь передбачити можливі небезпеки?
План пояснення нового матеріалу
1.  Небезпечні місця в населеному пункті (мікрорайоні).Завдання групам:
1) визначити небезпечні місця свого населеного пункту та обґрунтувати свою думку;
2) скласти перелік місць для безпечного відпочинку учнів.
2.  Особиста безпека на вулиці. (Пояснення, складання пам’ятки «Правила п’яти “Не”».)
Обговорення кожного правила, наведення прикладів, визначення наслідків недотримання правил.
3.  Екстремальні ситуації з незнайомцями.
1 запрошення взяти участь у кінозйомці;
2 обіцянка подарувати цінну річ у чужій квартирі;
3  запрошення покататися на машині;
4  гра на гроші.
Завдання:
1)  визначити, у чому полягає небезпека ситуації;
2) визначити, до кого можна звернутися в цій ситуації по допомогу, та скласти алгоритм дій для уникнення небезпеки;
3) визначити, як можна уникнути подібної ситуації.
    4)   правила поведінки в натовпі.
Завдання :
1)  запропонувати небезпечну ситуацію;
2)  визначити алгоритм дій дитини в цій ситуації;
3)  спрогнозувати наслідки недотримання безпечної поведінки;
4)  підготувати презентацію роботи у цікавій формі (інсценування казок, попереджувальні плакати, рольові сценки).
1)  «Знайди помилку».
Учні на окремих аркушах паперу записують правила безпечної поведінки в натовпі, але навмисно записують одне-два помилкових твердження. Потім учні обмінюються аркушами із сусідом по парті. Слід визначити помилки. Взаємоперевірка.
2)  «Рухаємося правильно».
Практичну частину завдання слід відпрацювати на уроці фізкультури, а саме: проходження класу через вузький прохід (між матами), рух біля стіни, спроби піднятися з положення лежачи, захист голови та грудної клітки, допомога товаришу.
      Домашнє завдання, інструктаж щодо його виконання
1.   Небезпечні ігри підлітків.
2.  Небезпечні незнайомці.
3.  Інтернет: друг чи ворог.
3.  Чому виникає паніка в натовпі?
3.  Теми для міні-проектів:

21 квітня 2020 р.
Урок №30.
Тема:Наслідки забруднення довкілля для життя і здоров’я людини.
Способи збереження природного середовища
«Асоціативний кущ».
Складання схеми за асоціаціями  до поняття «екологічні проблеми».
Приклади відповідей: забруднене повітря, вимирання тварин, екологічні катастрофи, загроза людині, забруднені ґрунти, смог, озонова діра, зміна клімату, кислотні дощі.

—     Чому люди забруднюють довкілля?
— Якими наслідками для людини небезпечне забруднене середовище?
План вивчення  нового матеріалу
1.  Вплив природного середовища на здоров’я людини. (Складання схеми.)
2.  Вплив людини на природу.
3.  Здоров’я людини та техногенне середовище.
Запитання до учнів:
— Без яких технічних винаходів ви не уявляєте свого життя?
— Спрогнозуйте позитивні та негативні наслідки технічного прогресу.
— Як можна запобігти негативних наслідків господарчої діяльності людини?
4.  Техногенні аварії та катастрофи. (Визначення, причини, наслідки.)
Запитання до учнів:
— Пригадайте та назвіть підприємства, що розміщені поблизу місця проживання.
— До яких галузей господарства вони належать?
5.  Способи збереження природного середовища.
 Робота з підручником.
Прочитати матеріал підручника, доповнити опорний конспект та дати відповіді на запитання до параграфа.
Запитання до учнів:
— Чи згодні ви з усіма висловлюваннями?
— Із чим ви не можете погодитися? Чому?
Творче  домашнє завдання
Намалюйте плакат, що попереджає про небезпеку забруднення довкілля та необхідність збереження природного середовища.
1.  Що ти бажаєш змінити навколо себе?
2.  Теми для міні-проектів:
1) Роздільне збирання сміття.
2) Повторне використання матеріалів.



6 клас
10, 12 березня  2020 р.
Урок № 25
Тема: Узагальнення знань з теми 1. Соціальний добробут.
1-й    рівень
1.    Закінчіть речення:
Психічне здоров’я - це...
Почуття - це...
Емоції - це...
2.    Виберіть із запропонованого переліку позитивні емоції:
радість, страх, задоволення, заздрість, гнів, ревнощі.
3.    Яка роль настрою у спілкуванні?
2-й    рівень
1.    Закінчіть речення:
Позитивне спілкування...
Негативне спілкування...
2.    Як ви розумієте вираз «культура спілкування»?
3.    Як ви роз’ясните вираз «Стався до інших так, як ти хочеш, щоб ставилися до тебе»?
3-й    рівень
1.    Закінчіть речення:
Вербальне спілкування - це...
Невербальне спілкування - це...
Конфлікт - це...
Види конфліктів...
2.    Чи помічали ви, як впливають на ваше здоров’я та здоров’я близьких вам людей конфлікти?
3.    Як ви розумієте вислів «Як ти поважаєш інших, так тебе поважатимуть, так і тебе оцінять»?
4-й    рівень
1.    Як, на вашу думку, можна розрізнити небезпечну та безпечну компанії? Яких правил спілкування потрібно дотримуватись у небезпечній компанії, щоб запобігти конфліктам?
2.    Як ви поясните вираз «Скажи мені, хто твої друзі, і я скажу, хто ти»?


3.    Л.М. Толстой писав: «Думай гарно, і думки твої визріють гарними вчинками». Як ви розумієте цю думку?

17,19 березня 2020 р.
Урок №26.
Тема: Безпека в побуті.
Як ви розумієте вислів: «Мій дім — моя фортеця»?
Чи завжди, вдома означає - небезпечно? Чому? (Ні. Якщо невміло та необережно користуєшся предметами побуту.)
Назвіть предмети побуту, які несуть небезпеку? (Ножі, виделки, ножиці, голки,електроприлади, тощо.)
 За допомогою чого працюють електричні прилади? (Електроструму.)
Епіграфом до нашого заняття я взяла вислів німецького філософа Емануїла Канта «Не думки потрібно вивчати, а вчитись думати».
 Тому ми з вами протягом заняття будемо не тільки висловлювати думки щодо опрацьованої інформації, а й робити висновки, як нам діяти в разі потрапляння в небезпечну ситуацію.
Отже, ми вже визначилися, що більшу частину свого життя проводимо у різних спорудах.
- Назвіть ці споруди та чим ми займаємось у них? (Відповіді учнів).
Дім – це місце, про яке завжди згадуватимеш з теплотою, адже тут ти зростаєш, оточений дорогими для тебе людьми і пам'ятними речами. Колись, приїхавши в гості до батьків, розповідатимеш вже своїм дітям: «Тут я виріс, тут - зламав палець, а ось будинок Барбі, який я сконструював для сестри». Щоб залишилось якнайбільше приємних спогадів, треба вчитися правильно користуватися всім, що є в твоєму домі: комунальними зручностями, електричними і газовими приладами, звісно, з дозволу і під наглядом дорослих.
ема нашого сьогоднішнього заняття, як ви вже зрозуміли, «Безпека в побуті». На ньому ми повинні навчитися визначати небезпечні ситуації, які можуть виникнути в побуті також навчитися приймати рішення, як їх усунути, ознайомитися з поняттями «комунікації», отримати знання для розвитку навичок безпечного користування електричними приладами, водогоном, газовою плитою. А також ви дізнаєтесь багато корисного про важливий і вкрай необхідний елемент нашого життя, який назвете наприкінці уроку. Бажаю Вам успіхів та задоволення від роботи!
- Це я вам пропоную, а що ви очікуєте від нашої зустрічі?

Запам'ятайте
Природний газ, який використовують у побуті, - дуже отруйна і вибухонебезпечна речовина. Він не має ані запаху, ані кольору. Тому, щоб мати змогу виявляти газ навіть у незначних кількостях, до нього додають речовини зі специфічним різким запахом.
Як людина використовує природний газ
Уявіть, що в усьому вашому будинку раптом припинилося постачання електричної енергії, мабуть кожен з вас хоча б раз був свідком такої неприємності. (Відповіді дітей). За таких обставин починаєш розуміти, як багато Електрична енергія надходить до нашого дому по проводах подібно до того, як вода — по трубах. Електричну енергію виробляють великі потужні електростанції, для цього вони використовують енергію потоку води, який обертає, турбіни генераторів, теплову енергію пари, отриману в результаті спалювання вугілля, газу або нафти, та атомну енергію. Найкраще електрична енергія передається по металевих дротах, виготовлених із міді та алюмінію, які ззовні вкривають шаром ізоляції, тобто матеріалу, що не пропускає електрику (гума, пластмаса).
електричних приладів нас оточують і як їх робота підвищує загальний рівень комфорту в побуті.
Уявіть, що в усьому вашому будинку раптом припинилося постачання електричної енергії, мабуть кожен з вас хоча б раз був свідком такої неприємності. (Відповіді дітей). За таких обставин починаєш розуміти, як багато Уявіть, що в усьому вашому будинку раптом припинилося постачання електричної енергії, мабуть кожен з вас хоча б раз був свідком такої неприємності. (Відповіді дітей). За таких обставин починаєш розуміти, як багато електричних приладів нас оточують і як їх робота підвищує загальний рівень комфорту в побуті.
електричних приладів нас оточують і як їх робота підвищує загальний рівень комфорту в побуті. У вашому помешканні можуть бути такі газові прилади: плита з духовкою, колонка для нагрівання води, котел для обігріву будинку. У деяких старих будинках ще збереглися газові печі. Кожне приміщення, де є газовий прилад, має бути обладнане справною вентиляцією.
Загальні правила запобігання нещасним випадкам при користуванні газовими приладами.


1. Перед тим як почати користуватися газовим приладом, переконайтесь у відсутності специфічного запаху, відкрийте кватирку або двері кухні для припливу повітря.

2. Користуючись газовою плитою, стежте за вентиляцією на кухні, не закривайте ґратки вентиляційних каналів.

3. Перед запалюванням пальників духовки провітрюйте її, відкриваючи та закриваючи дверцята три - п’ять разів.

4. Не використовуйте газові плити для обігріву приміщень. Це може призвести до отруєння чадним газом.

5. Не ставте на низькі конфорки посуд із широким дном, користуйтеся конфоркою з високими ребрами.

6. Перед користуванням газовими нагрівачами та опалювальними приладами слід обов’язково перевірити наявність тяги в димарі й вентиляційному каналі.

Запам’ятайте

За відсутності тяги в димарі користуватися газовими приладами категорично заборонено, оскільки це може призвести до отруєння продуктами згоряння природного газу, зокрема чадним газом. Перевіряйте тягу у вентиляційному каналі за допомогою смужки паперу. Ніколи не робіть цього запаленим сірником!

7. Регулярно стежте за справністю і чистотою димових і вентиляційних каналів.

8. Не залишайте без нагляду газові пальники. У разі раптового затухання полум’я терміново закрийте всі крани, ретельно провітріть приміщення.

9. Після користування газом не забувайте закривати крани на газових приладах та на газопроводі.

10. Не прив’язуйте до газопроводів мотузки, не сушіть білизну та волосся над полум’ям пальників газових плит.


Запам'ятайте

За найменшої нещільності у з’єднаннях газових приладів приміщення за ніч буде загазоване до вибухонебезпечної концентрації. Вранці від найменшої іскри може статися вибух значної руйнівної сили. Тому, відчувши запах газу, дійте у такій послідовності:

-  не вмикайте електричні прилади (не користуйтеся телефоном);

-  відчиніть вікна і двері, щоб утворився протяг;

-  перекрийте всі крани на газопроводі;

-  після того як помешкання провітриться, викличте аварійну службу за номером 04 або 01.

Що таке чадний газ

Мешканці сіл, які користуються піччю чи грубою, повинні пам’ятати - якщо закрити заслінку димаря у протопленій печі раніше, ніж треба, до кімнати потрапить чадний газ. Це надзвичайно шкідлива речовина без запаху, тому отруєння настає непомітно для людини. Особливо небезпечно, коли чадний газ потрапляє до житлового приміщення вночі. Люди в цей час сплять і не відчувають небезпеки.

Потрапляючи до легенів замість кисню, чадний газ унеможливлює дихання. Людина може загинути від нестачі в організмі кисню.

Отруїтися чадним газом можна також, перебуваючи в автомобілі з увімкненим двигуном у зачиненому гаражі чи іншому закритому приміщенні, куди не надходить повітря у великій кількості.

Запам’ятайте

Перша ознака отруєння чадним газом - сильний головний біль, утруднене дихання, кволість, запаморочення.

Перша допомога при отруєнні побутовим, чадним газом, вихлопними автомобільними газами


У разі небезпеки отруєння шкідливими газами виконайте такі дії:

-      відкрийте вікна та двері, влаштуйте протяг;

-      покличте на допомогу дорослих;

- швидко виведіть (винесіть, витягніть) потерпілого на свіже повітря;

- розстебніть йому комір, ремінь, підніміть підборіддя для полегшення дихання;

-  викличте швидку допомогу, пожежну охорону, аварійну газову службу;

-  перебувайте поруч із потерпілим до прибуття рятувальної служби.

Поміркуйте

Проаналізуйте ситуації

1. Діти гралися на узбіччі автомагістралі поблизу світлофора. Через кілька годин їхнє самопочуття погіршилося: з’явився головний біль, кволість, запаморочення. Чи можете ви пояснити причину цього і як потрібно діяти у даній ситуації?

2. У кухні на плиті на потужному вогні вариться борщ. Каструля щільно закрита кришкою. Що може трапитися, якщо борщ переливатиметься через краї каструлі?

3. У сільській хаті користуються зрідженим газом у балонах. Діти повісили на стіні поряд зі шлангом, що з’єднує балон із плитою, мішень та кидають у неї дротики. До чого можуть призвести ці пустощі? Чи можна використовувати кухню як приміщення для ігор?

4. Узимку власник автомобіля порався в гаражі й сів погрітися в машину з увімкненим мотором. Яка небезпека загрожує цій людині, якщо вона раптом засне?

ЯК БУТИ


Мільйони років природа створювала унікальне паливо

-   горючий газ. Не може не дивувати, як ця вогненебезпечна речовина від родовища по трубах слухняно прямує в наші оселі, щоб забезпечити нас теплом і вареною їжею. І саме в наших силах зробити природний газ своїм надійним помічником. Інакше, за нашого невігластва, він перетвориться на нищівного ворога.

Отже, у тих оселях, де використовується природний газ, обов’язково мають бути витяжки чи відкриті вентиляційні канали. Газові плити мають бути справними, з’єднання між газовими трубами або газовими балонами і плитою - щільними. І, звичайно, потрібна ваша обережність.

Доведіть, що ви знаєте

1. Якими газовими приладами ви користуєтесь у повсякденному житті?

2. У якій послідовності необхідно діяти, відчувши запах газу? Чому потрібно дотримуватися саме такої послідовності?

3. Яку першу допомогу ви можете надати людині, що потерпіла від отруєння побутовим, чадним чи вихлопними газами?

4. Які ознаки отруєння чадним газом?

Домашнє завдання

Разом з дорослими обстежте газове обладнання вашої оселі та складіть перелік можливих порушень вимог техніки безпеки під час користування ним. Дізнайтеся, як цьому запобігти.


31 березня, 2 квітня 2020 р.
Урок № 27
Тема: Безпека при користуванні засобами побутової хімії.
 Вправа ” Блокнот ”.
Зробити коротенькі записи в зошиті .
ü Які речовини побутової хімії застосовують у вас удома?
ü Чи дозволяють вам дорослі користуватися ними?
ü Де вони зберігаються?

Засоби побутової хіміє є незамінними при прибиранні нашої оселі та догляді за собою.
Щороку у світі виробляється майже 30 млн. тон засобів побутової хімії.
За рівнем безпеки їх умовно поділяють на групи.
 Засоби особистої гігієни: мило, пральні порошки, пасти, косметичні засоби тощо.

Небезпечні - із застережним написом ” Уникати  потрапляння в очі та на шкіру!”. Відбілювальні - засоби виведення плям, дезінфікуючі – засоби боротьби з цвіллю, засоби для чищення каналізаційних труб, виведення вапняного нальоту у ванній кімнаті, виведення іржі з поверхні металу. Спричиняють опіки, подразнення шкіри, очей, дихальних шляхів. Достатньо їдкі речовина. Потрібно працювати з ними тільки використовуючи засоби захисту (гумові рукавички чи окуляри);найбільш небезпечними їдкі речовини є тоді, коли потрапляють у очі.
Вогненебезпечні - з написами й умовними позначками ” Вогненебезпечно!”, ” Не розпилювати біля відкритого вогню!”. Дезодоранти, туалетні води - засоби в аерозольній упаковці. До них також  відносяться лаки, фарби, розчинники, засоби для обробки рослин. Порушення правил користування ними може спричинити пожежу. Вдихати пари фарб, лаків, розчинників - небезпечно для здоров’я. Вогненебезпечна речовина, тому не можна розприскувати їх біля вогню.
Підсумок
-         Практично всі речовини побутової хімії можуть викликати головний біль.
-         Ремонтні роботи в квартирі потрібно проводити в теплу пору року, щоб можна було відкрити вікна.
-         Обробляти кімнатні рослини хімічними препаратами потрібно в резинових рукавичках, при сприскуванні – в захисних окулярах. Після цього добре помити руки та обличчя.
-         Обробляти на великій площі садові речовини треба в захисному одязі. Після завершення робіт прийняти душ.
Небезпека в нашій оселі може ховатися не тільки в засобах побутової хімії, але і в складниках нашої домашньої аптечки. Та якщо дотримуватись основних правил, то аптечка може бути дуже корисною і помічною.
Правила користування ліками.
·        Без відома та згоди батьків жодних лікарств не брати.
·        Уважно дивитися на термін придатності. Навіть вітаміни після закінчення терміну придатності можуть становити небезпеку.
·        Не вживати таблетки, що випали з упаковки. Їх потрібно зразу ж викидати.
·        Зберігати ліки тільки з інструкцією що до їх вживання. Це дуже небезпечно, оскільки потім можна завдати собі непоправної шкоди.
·        Є такі ліки, які потрібно зберігати в холодильнику. Тому закрийте їх у спеціальний пластмасовий контейнер і поставте в дверки холодильника.  Брати їх тільки з відома батьків.
·         Зазвичай ліки зберігають при кімнатній температурі, тобто 20◦С. Напис зберігати ”у прохолодному місці” відповідає 12 – 15◦С ( у холодильнику).
Якщо таблетки поміняли колір, то термін їх придатності закінчився, або ви неправильно їх зберігали.
Та все ж таки є медичні засоби, якими ви маєте вміти користуватися.
До них належать засоби обробки ран, подряпин, мозолів. Вони також мають свій термін придатності.
Як називаються ці медичні засоби?
Як ними користуватися?
На цьому уроці я дізнався…
Обов’язково подивлюся…

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ (РІЗНОРІВНЕВЕ)
І рівень – опрацювати матеріал підручника.
ІІ – рівень – разом із батьками перевірити, чи правильно зберігають у вашій оселі засоби побутової хімії.
ІІІ рівень – підготувати замітку на тему ” Правила обробки ран, подряпин ”.


7, 9 квітня 2020 р.
Урок № 28
Тема: Пожежна безпека оселі.
Доброго здоров’я, діти,доброго вам дня!
Хай вам ясно сонце світить у віконечко щодня,
Хай сміється мирне небо і дивує світ,
А Земля нехай дарує вам барвистий цвіт.
Бо здоров’я ,любі діти,в світі головне.
А здоровий і веселий –щастя не мине!
- Розпочинаємо наш урок і сьогодні перша  вправа «Знайомство».
Сьогодні я тримаю в руках ось цю лампадку всередині якої є вогник .Ваше завдання продовжити речення : «Я можу використати цей вогонь для того щоб… (розпалити вогнище,освітити приміщення,створити святкову атмосферу, ,підігріти їжу, розпалити камін, щоб зігрітися, запалити бенгальський вогонь ……)».Починаю із себе : «Я можу використати цей вогонь для того щоб приготувати смачну вечерю»
З найперших часів існування людської цивілізації пожежі завдавали тяжкого лиха. У полум’ї пожеж назавжди зникли безцінні шедеври, створені генієм людини, – літописи, книги, картини, документи, архітектурні пам’ятки – і, що найстрашніше – мільйони людських життів. У наш час щороку у світі відбувається близько 5 мільйонів  пожеж. Кожної години у вогні гине одна людина, 2-3 чоловіки одержують травми і опіки, кожен третій загиблий – дитина . Такому стану потрібно зарадити. Кожен учень повинен знати правила пожежної безпеки і виробляти в собі звичку суворого їх виконання.
Діти, а як називають професію людей, які під час пожежі приходять нам на допомогу? (Пожежники)
- А давайте з вами поглянемо на  наші,раніше прийняті правила тренінгу, і спробуємо визначити які із цих правил актуальні саме для людей такої відповідальної професії ,як пожежник?
 Що  таке пожежа?
(Пожежа-це неконтрольований процес горіння,коли полум’я охоплює і знищує все,що може горіти).
-А де може виникнути пожежа? (в лісі,в полі,в будівлях,на підприємствах…)
- А з яких причин це може статися? (назвіть)
- Так, ви багато назвали причин. А давайте спробуємо назвати причини виникнення пожеж ось за цими малюнками на слайдах (назвіть)
- Відкрийте зошити на стор.60,вправа 4 запишіть любі чотири причини виникнення пожеж (запишіть)
- А давайте пригадаємо щоб відбувся процес горіння які потрібні умови?
(Перша умова-це джерело запалювання)
-А ,що може бути джерелом запалювання? (запалені сірник,бенгальський вогонь,запальничка,сигарета;несправний електроприлад, багаття, лупа, уламок скла на сонці…)
Тобто усе,що породжує вогонь,іскри або високу температуру може призвести до загоряння.
-         А яка друга умова? (Другою умовою виникнення горіння є наявність горючих речовин)
-         А що може бути горючою речовиною? (Бензин,солярка,папір,сухе листя,хмиз…)
-         А яка третя умова загоряння? (Третя умова горіння-це наявність кисню-газу,який міститься в повітрі.)
-         А чи пам’ятаєте  ви ,що всі ці три умови утворюють певну геометричну фігуру?Як вона зветься? («Трикутник вогню»)
-         До речі ,цей термін увів французький учений – хімік Лавуазьє для
того , щоб легше було запам’ятати три умови виникнення пожежі.
б)Гра «Трикутник вогню»
- Зараз ,діти, пограємо у гру «Трикутник вогню». Я кидаю одному з учасників м’ячик і називаю один із елементів трикутника вогню, наприклад: «джерело запалювання». Той хто впіймав,називає приклад джерела запалювання (сірник,бенгальський вогонь, перегружена електророзетка…) і кидає м’яч іншому .Я називаю ще один елемент трикутника вогню,приміром «горюча речовина». Цей учень наводить приклад  і кидає м’яч іншому учаснику. І так далі. Якщо я назву «кисень»,замість відповіді,учень повинен протупотіти ногами. І так почали:
- «Джерело запалювання» (сірник…,бенгальський вогонь,зажигалка…)
-         «кисень» (тупіт ногами)
-         - «горючі матеріали» (сухе листя, папір,солома,сухий хмиз…)
Повернемося до другої умови виникнення загоряння-наявність горючої речовини. Пригадаємо класифікацію предметів та речовин. Усі речовини за ознакою горючості поділяють на  два види :горючі і негорючі. Горючі в свою чергу поділяються на легкозаймисті та важко займисті.
Легкозаймисті –це ті що спалахують навіть від незначного нагрівання, невеликого джерела вогню. Наприклад бензин,солярка,газ,папір…
-         А як ви думаєте, чому на автозаправних станціях заборонено користуватися відкритим вогнем,зокрема палити? (Бо там знаходяться легкозаймисті речовини)
Важкозаймисті – це ті ,які загораються від джерела сильного вогню. Наприклад,кам’яне вугілля,лінолеум,пластикові стелі й панелі…
Негорючі-це ті,які під дією вогню або високої температури  не горять ,не тліють ,не обвуглюються. Наприклад каміння,вода,пісок,цегла,земля. Їх застосовують для гасіння пожеж.
- А скажіть чому ці матеріали застосовують на будівництві? (Бо вони не є горючими)
г) Зараз проведемо гру «Встанови відповідність»
Я показую вам речовину ,якщо вона горюча легкозаймиста - тупочете
ногами,важко займиста - плескаєте в долоні, негорюча –хитаєте головою.
Горюча легкозаймиста     горюча важкозаймиста         негорюча
Бензин                                          гума                                      пісок
Солома                                        дерево                                   цегла
Папір                                          пластик                                  скло
Тканина                                    кам’яне вугілля                       земля
Газ                                                                                               камінь
- Молодці ,справилися із цим завданням.                    
Розрізняють три стадії виникнення пожеж:
Початкова(загоряння): триває від 5-до 30 хв. Відносно низька температура й незначна швидкість поширення вогню. Вогонь досить легко загасити.
Основна (стійке або розвинуте горіння).Горіння підсилюється і прискорюється. Підвищується температура полум’я. Збільшується факел полум’я і площа поширення вогню. Загасити пожежу дуже важко.
Кінцева (згасання пожежі):завершується горіння,поступово знижується температура. Вогонь згасає,коли догоряють горючі речовини.
-         Діти, пожежу легше попередити ,ніж гасити. Для цього в повсякденному житті необхідно суворо дотримуватися правил безпеки,які нам надіслали в листі наші пожежники. Але коли гасили пожежу вогонь спалив деякі слова .І наше завдання-відновити текст з такими правилами.
Правила протипожежної безпеки:
-         Не гратися із сірниками ,запальничками .Стежити,щоб цього не робили друзі та молодші діти.
-         Не запалюй свічки та бенгальські вогні без нагляду дорослих.
-         Не нагрівати на вогні банки з-під фарб,аерозольні балончики,невідомі предмети.
-         Завжди вимикати телевізор після перегляду телепередач.Не залишати без нагляду електронагрівальні прилади.
-         Додержуватись правил користування газовою плитою. Користуватися нею тільки під наглядом дорослих. Не суши речі над газовою плитою.
-         Не залишай іграшки,книжки,одяг біля увімкнених обігрівачів.
-         Не вмикай багато електроприладів одночасно,електромережа може згоріти.
-         Не пали багать у підвалах ,сараях на горищах.
РУХАНКА «Пожежа для тих…»
-         Всі ви знаєте руханку  «Ураган для тих ,хто…»Сьогодні ми аналогічно колір в одязі (встають і міняються місцями такі учасники). (Має довге волосся…,хоч раз бачив пожежу на власні очі,…,запальний за характером,як вогонь…, має теплі стосунки з однокласниками…, полюбляє їсти гарячі страви…,гарячий прихильник предмету «Основи здоров’я»
в)Інформаційне повідомлення. «Способи гасіння пожежі. Види вогнегасників»
-         Діти ,а давайте пригадаємо з попередніх класів , якщо сталася пожежа , що слід робити? (Зателефонувати за номером 101 і визвати пожежників. А потім спробувати загасити вогонь.)
-         А якими підручними засобами ми можемо гасити вогонь? (водою,піском,ковдрою з натуральних волокон,пральним порошком,брезентовими покривалами,зеленим гіллям…)
 Під час пожежі люди гинуть не так від вогню чи високої температури,як від диму й газів,що виділились у процесі горіння. Щоб не отруїтися треба насамперед захистити органи дихання як  це зробили герої нашого мультфільму. Пригадаємо  це разом із ними .І після того як ви побачите цей мультфільм,ви повинні дати відповідь на запитання: «Які правила пожежної безпеки порушили діти?» та «Як потрібно вибиратися з задимленого приміщення?» )
-- Так які правила пожежної безпеки порушили діти? (ігри з вогнем,сушіння білизни над газовою плитою,залишені електроприлади без нагляду)
- Так як потрібно вибиратися із задимленого приміщення? (поповзом або навкарачки,тобто ближче до підлоги)
-  А чому? (Бо там більше чистого повітря)
- Навіщо використовують марлю ,змочену водою? (Як фільтр для захисту органів дихання)
- А ще діти ,коли вибираємося із приміщень,де є пожежа,то при змозі виключаємо всі електоро -  та газові прилади. Обов’язково потрібно за собою закрити двері. Це зупинить поширення вогню ще на 15 хвилин.
Ж)Інформаційне повідомлення
- Ми сьогодні  з вами згадували про те ,що досить часто трапляються пожежі на підприємствах,в громадських установах,школах, де працюють чи навчаються багато людей. В таких будівлях встановлена пожежнасигналізація ,яка спрацьовує при виникненні вогню. За сигналом треба негайно вийти з оселі, будинку. Організований вихід людей з місця можливої небезпеки називають евакуацією. 
Для організованого виходу людей в таких установах розроблені плани та схеми евакуації,вони завжди вивішені на видних місцях. Ось поглянемо на плани евакуації першого і другого поверхів нашої школи .Пам’ятаєте ми вже з вами під час тренувальних занять евакуювалися зі школи і теж користувалися цими планами. На схемі вказані всі  кабінети школи і червоними стрілочками показано куди кому бігти,основні  та запасні виходи .

 Діти, давайте сядемо в наше дружнє коло і заспокоїмось. Закриємо очі і скажемо такі слова: «В моєму житті ніколи не трапиться пожежа»
Продовжити фрази:
«Сьогодні на уроці я дізнався (лася)…»
«Мені сподобалося…»
«Я запам’ятав (ла),що…»
Д/З
Опрацювати параграф 27,на самостійне опрацювання підпункт «Дії в разі загоряння одягу» ,вправи в зошиті 1-3.
Хто бажає отримати на наступний раз високий бал намалювати малюнки на протипожежну безпеку,або друге завдання за зразком у підручнику з дорослими вашої сім’ї скласти план евакуації свого будинку.


14,16 квітня 2020 р.
Урок № 29
Тема: Засоби пожежогасіння. Захист органів дихання в зоні пожежі.Дії в разі загорання одягу.
Прошу переглянути презентацію за посиланням:
https://naurok.com.ua/prezentaciya-zasobi-ta-sposobi-pozhezhogasinnya-90450.html
Самостійно
опрацюйте матеріали підручника
розробіть власний план дій при пожежі.

21,23 квітня 2020 р.
Урок № 30
Тема:Проживання в промисловій зоні.
Промислові підприємства є в багатьох населених пунктах. В одних — невеликі заводи, в інших — промислові гіганти. Деякі з них цілком безпечні для довкілля. Інші (і це не обов’язково гіганти) можуть бути небезпечним.
Тепер на підприємствах намагаються впроваджувати екологічно безпечні технології, але, на жаль, навіть найсучасніші виробництва не гарантують абсолютної безпеки. Аварія на промисловому об’єкті подія надзвичайна і дуже небезпечна. За наслідками аварій  промислові об’єкти поділяють на чотири групи (мал. 65).
Які підприємства розташовані у вашому населеному пункті?
До яких груп вони належать? Які небезпеки можуть загрожувати населенню у випадку аварії на цих підприємствах?
Наведіть приклади аварій на підприємствах вашого міста, області, в Україні, у світі.
Як дізнатися про аварію на підприємстві» (підручник, с. 164)
Як діяти під час аварії на підприємстві ?
Пролунала сирена. Місцеві канали радіо повідомили, що сталася аварія на хімічному заводі. Місцем збору для евакуації призначили майданчик біля школи.
Уявіть, що хтось із вас опинився в такій ситуації, коли поряд немає батьків.
 За допомогою мал. 66 підготуйтеся до рішення проблеми
1.  ти почув сирену, коли гуляв у лісі, як треба діяти;
2. ти був удома, почув сирену і дізнався, що призначили місце збору для евакуації;
 3. ти був удома, почув сирену, але не почув оголошень про евакуацію.
 Виготовлення ватно - ­марлевої пов’язки для.... чого?
Якщо немає протигаза чи респіратора, можна зробити ватно-марлеву пов’язку (мал. 67).
Варіант 1. Шматок вати загорни у широкий бинт. Довжина пов’язки 20 см. Проший, відступивши 2 см від країв. Затягни в отвори зав’язки зі згорнутих бинтів завдовжки 50 см (мал. 67, а).
Варіант 2. Шматок вати загорни в широку марлю. Краї розріж навпіл (мал. 67, б).
Запропоную учням одягнути і продемонструвати їхні костюми хімічного захисту.
Завдання
На які групи поділяють промислові підприємства за наслідками аварій?
Назви ознаки виникнення аварії на підприємстві.
Що потрібно робити після того, як почуєш сигнал «Увага всім!»?
Як діяти, якщо сигнал про аварію пролунав під час уроків у школі?
Як діяти, якщо після сигналу «Увага всім!» рекомендовано залишатися вдома?
Як діяти, якщо після сигналу «Увага всім!» оголошено евакуацію?
VІ. Домашнє завдання
 Опрацювати § 29  і запишіть в робочий зошит наступне:
 "Про аварію на промисловому підприємстві можна дізнатися з повідомлень служб цивільної оборони по місцевому радіо, телебаченню, звуків сирени, гудків.У випадку аварії постарайся якнайшвидше вибратися в безпечне місце. Якщо живеш поблизу підприємства, на якому під час аварії може статися хімічне чи радіаційне забруднення, заздалегідь приготуй ватно-марлеву пов’язку та захисний костюм".

Рєбята! Переконливо прошу вас дотримуватися правил встановлених МОЗ України, систематично виконувати домашку і БУДЬТЕ ЗДОРОВІ!
Запитання, відповіді домашніх завдань надсилайте на Фейсбук, по відомому вам телефону та SMS.

 Нижче критерії оцінення  -  відновіть в пам'яті обов'язково.



Критерії навчальних досягнень учнів 5-6 класів з основ здоров'я в період карантину
1 бал
Учень (учениця)  вчителя може назвати окремі поняття, що стосуються здоров'я та безпеки життєдіяльності
 2  бали
 Учень (учениця) має уявлення про елементарні поняття здорового способу життя й безпечної поведінки. За допомогою підручника (робочого зошита) відтворює окремі факти навчального матеріалу
3  бали
Учень (учениця)  з використанням підручника (робочого зошита) фрагментарно відтворює елементарні поняття про здоровий спосіб життя, епізодично виконує практичні дії, що формують безпечну поведінку. Повторює оцінні судження інших без достатнього осмислення.
 4  бали
 Учень (учениця)  з використанням підручника (робочого зошита) дає визначення окремих понять; частково характеризує ознаки здоров'я та безпечної поведінки; за допомогою вчителя виконує елементарні практичні дії, пов'язані з формуванням здорового способу життя й безпечної поведінки .

 5  балів
Учень (учениця) самостійно дає визначення окремих понять;  відтворює навчальний матеріал, характеризуючи ознаки здоров'я, шляхи та методи його зміцнення та збереження життя, виконує практичні дії, пов'язані з формуванням здорового способу життя й безпечної поведінки. Повторює почуті від інших найпростіші оцінні судження про здоровий спосіб життя й безпечної поведінки .
6  балів
 Учень (учениця) самостійно, але неповно відтворює навчальний матеріал;  розв'язує прості типові навчальні ситуаційні задачі; характеризує окремі ознаки здоров'я, наводить прості приклади дій про збереження здоров'я, виконує практичні дії, пов'язані з формуванням життєвих навичок здорового способу життя й безпечної поведінки. Пояснює найпростіші оцінні судження про здоровий спосіб життя й безпечної поведінки.
7  балів

Учень (учениця) загалом самостійно відтворює навчальний матеріал, розкриває суть понять; розв'язує прості типові ситуаційні задачі. Характеризує ситуації, що містять загрозу й потребують практичних дій. Висловлює окремі оцінні судження про стан здоров'я, поведінку в різних ситуаціях, свою та інших, міжособистісні стосунки

8  балів
Учень (учениця) самостійно відповідає на поставлені запитання; дає порівняльну характеристику явищам і процесам, які характеризують здоров'я. Визначає засоби, які необхідно використовувати у виконанні практичних дій. Обґрунтовує свої оцінні судження про здоровий спосіб життя й безпечної поведінки, спираючись на предметні знання та усталені норми .
 9  балів
 Учень (учениця) відтворює інформацію, відповідає на поставлені запитання; самостійно розв'язує стандартні ситуаційні завдання; пояснює зміст і послідовність операцій, що входять до складу практичних дій; за допомогою вчителя встановлює причинно-наслідкові зв'язки, робить нечітко сформульовані висновки; свідомо приймає рішення; володіє навичками самоконтролю .
10  балів
 Учень (учениця) обґрунтовано відповідає на запитання, передбачені навчальною програмою курсу; самостійно аналізує та розкриває суть явищ і процесів, що характеризують здоровий спосіб життя; узагальнює, систематизує, установлює причинно-наслідкові зв'язки; користується джерелами додаткової інформації,  розв'язує нестандартні ситуації; виконує практичні дії щодо здорового способу життя й безпечної поведінки, формулює висновки про конкретну оздоровчу діяльність; свідомо користується правилами здорового способу життя й безпечної поведінки. Висловлює оцінні судження про стан здоров'я власного й інших, поведінку свою та інших, міжособистісні стосунки .
 11 балів
Учень (учениця) логічно, усвідомлено відтворює навчальний матеріал в межах навчальної програми курсу; самостійно аналізує й розкриває закономірності явищ і процесів, що характеризують здоровий спосіб життя й безпечної поведінки, їх сутність; установлює й обґрунтовує причинно-наслідкові зв'язки; аргументовано переконує в необхідності виконання дій щодо здорового способу життя й безпечної поведінки; самостійно користується джерелами додаткової інформації. Аналізує та обґрунтовує оцінні судження про стан здоров'я власного й інших, наслідки своїх дій, поведінку свою та інших
12  балів
 Учень (учениця) свідомо відтворює й розуміє навчальну інформацію за програмою курсу; може вести дискусію з конкретного питання здорового способу життя й безпечної поведінки з використанням знань суміжних програм; самостійно оцінює та характеризує різноманітні явища та процеси, які розкривають сутність здорового способу життя й безпечної поведінки; самостійно користується різними джерелами інформації, у тому числі й рекомендованими вчителем. Розв'язує проблемні завдання; має здоров'язберігаючі життєві навички; вибирає безпечний варіант розв'язання нестандартної ситуації; визначає мету своїх дій і знаходить альтернативні та вибирає й обґрунтовує оптимальні шляхи її досягнення; оцінює тимчасові та довгострокові наслідки вибраного варіанту; робить обґрунтовані висновки. Виявляє особисту позицію щодо здорового способу життя й безпечної поведінки. Обґрунтовує цінність набутих знань і сформованих розумових і практичних умінь і життєвих навичок для власного здоров'я.
Опубліковано о

Немає коментарів:

Дописати коментар

Підписатися на: Дописати коментарі (Atom)